第二节　句子“手牵手” --复句和关联词优秀公开课教案

选修——语言文字运用

第五单元

言之有理

第二节

《句子“手牵手”——复句和关联词》教学设计

教学目标： 知识与能力：

1．学习有关句子的知识，了解句子成分及句子的类型。

2．判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法。

过程与方法：判断复句之间的关系。掌握正确划分复句的方法。

情感态与价值观：加深对正确使用句子的意义的认识。

教学重点：判断复句之间的关系。

教学难点：掌握正确划分复句的方法。

教学关键：结合典型例子、对比辨析易混类型。

课时安排：一课时

一、导入

1．试比较下面两个句子：哪句好？

（1）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（2）她一手提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

（第一句好。因为层层递进，反映“我”的震惊，突出祥林嫂的悲惨。）

二、展示课题：句子手牵手——复句和关联词

三、复句

1.比较以下几个句子：

（1）我吃饭了。 （单句）

（2）我喝汤了。 （复句）

（3）我吃饭了，我也喝汤了。 （复句）

像这样由两个或两个以上单句组成的句子，就叫复句。组成复句的单句叫分句。

2.复句的特点：

（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构。

（2）复句中的分句，在意义上必须有一定的联系。

（3）复句中的分句不能作别的分句的任何成分。

（4）复句的分句与分句之间，有一定的语音停顿，一般用逗号或分号表示。

3.

复句和单句的区别：

（1）意义上：单句表是一个意思；复句表示两个或者两个以上的意思。

（2）结构上：单句是两个分局互相包含；复句是分局与分局在结构上互不包含，互不作句子的成分。

4. 判断下列句子是单句还是复句? （1）我们知道，如果没有润滑剂来减少磨擦和磨损机器就无法转运。（单句）

（2）我们知道，他们也知道，只是双方没有通通气。（复句）

（3）大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！（复句）

（4）我们要做到有理想，有道德，有文化，守纪律。（单句）

5.将下列长单句变成复句

（1）松鼠是（一种）（漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢）的小动物。

明确：①

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。

②

松鼠是一种很讨人喜欢的小动物，漂亮、驯良、乖巧。

（2）正像垂暮的斜阳、曲终的余奏和最后一口啜下的美酒一样，一个人的结局也总是比他以前所得到过的一切格外受

1

人瞩目。

明确：个人的结局总是比他以前所得到过的一切格外受人瞩目，就像垂暮的斜阳，就像曲终的余奏，就像最后一口啜下的美酒。

（3）把下面这段文字改写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

例句：地方法院今天掀翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

（方法指津：这是一个复杂的单句，宾语之前有复杂的定语，可以先将长定语抽取出来，使主干成分成为一个句子，再将长定语分拆开来，组成三个短句：地方法院/今天掀翻了/那条严禁警方执行//市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的/禁令。）

明确：①

某市市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级剧场的指示。

②

但警方却接到了严禁执行市长这一指示的禁令。

③

今天地方法院又推翻了这一禁令。

四、复句的类型

1.复

句

的

类型——联合关系的复句

（1）并列关系 （2）选择关系 （3）递进关系 （4）连贯关系 （5）解说关系

2.复

句

的

类型——主从关系的复句

（1）因果关系

（2）目的关系

（3）转折关系

（4）条件关系 （5）假设关系 （6）让步关系

五、复句的结构类型

1.分析下边几个句子：

（1）“基本”这个词基本有用，

但不是到处可用。（单句+单句——转折复句）

（2）

大家用它搭过帐篷，

用它做过梭镖， 用它当罐盛过水，用它当碗蒸过饭，

用它做过扁担和吹火筒。

（五个分句，同一层次，并列复句）

（3）

有，

所以是“属实”，

但是数目不对，

所以是“基本”属实。（复句+复句——转折复句）

六、

作业设计

1.练习册《句子“手牵手”——复句和关联词》 2.预习《第三节 有话“好好说”——修改病句》

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