课题2　金属材料教学设计第二课时

普通高中课程标准

化学实验教科书

人教版选修2 第三单元

化学与材料的发展

课题2 金属材料

铝的冶炼

教学设计

威县一中

王清旺

第三单元

化学与材料的发展

课题2

金属材料

第二课时

铝的冶炼

【教学目标】

1．知识与技能

（1）认识、了解获取金属材料的工业生产过程。

（2）复习巩固氧化铝的电解及氧化铝、氢氧化铝的两性。

（3）了解冶炼铝的工业生产流程。

2．过程与方法

（1）借助铝冶炼的化学史，学会从资料、史事中获取知识的方法。

（2）学会整理、应用铝及其化合物的性质，解决工业生产中的实际问题。

3．情感态度与价值观

（1）借助铝的冶炼过程了解化学史，理解化学对人类历史发展的贡献。

（2）通过对铝土矿提纯氧化铝理论与实践的探索，在质疑中培养严谨的科学精神和求实的科学态度。

（3）通过对铝的冶炼过程分析，学会正确评价生产中的利弊，关注工业生产。

【教学重点】电解铝的工业原理、铝土矿的提纯

【教学难点】铝土矿的提纯

【教学方法】问题引导、阅读讨论、实验探究

【教学用品】

①

仪器：.烧杯、试管、导管、滴管、

②

铝土矿、大理石、盐酸、氢氧化钠溶液

③

电脑、多媒体、黑板、

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

引发学生的学习兴趣和思考

[引入] 展示元素周期表、门捷列夫、观看、倾听、思铝制奖杯、易拉罐等图片。产生问题：考、回答

是什么原因使铝从昂贵金属变成了普通金属。

一、筛选原料

观看、回答、倾[引导分析、讲解]根据铝在自然界中听

的含量，寻找冶炼铝的原料

初步感受大规模工业生产原料寻找的基本思路。

二、探寻原理

[问题引导] 我们学过哪些冶炼金属的一般方法？

[回忆整理]回忆已学过的几种金属冶炼方法，如电解法，热还原法，富集法，热分解法。

[问题引导]阅读教材科学史话，提取信息，思考：

1．科学家在探究中采用了哪些冶炼金属的方法？ 2．门捷列夫获得的奖杯是哪位科学家的研究成果？价格比黄金更高的原因是什么？

3.比较这些方法，你认为最合理的方法是哪一种？为什么？

思考、回忆、整理

阅读，倾听，思考，回答

引导学生回忆整理已学知识，为冶炼铝原理选择奠定知识基础。

引导学生从科学史话中获取信息，培养从资料中提取信息的能力。进一步确定冶炼铝的原理和原料。

三、剖析技术

[引导阅读] 阅读教材P61-62,了解工阅读，回答问题

引导学生从教材中获取业上具体用怎样的技术实现反应原理

信息，培养从资料中提取信息的？

的能力。帮助学生认识冶炼铝[问题思考]引导学生思考并回答下列相的电解槽设备。

关问题：

1.电解装置中的电极材料是什么？电解液由哪些物质组成？

2.电解冶炼铝需要哪些原料？

[指导分组讨论]请根据铝土矿中三种氧分组讨论，填写应用已学化学知识，分析化物的不同化学性质，设计铝土矿的提方案，汇报思路。

铝土矿的提纯，构建混合物提纯方案

纯的一般方法。巩固铝、氢氧化铝、氯化铝、偏铝酸钠的性质及相互的转化关系。 【引导阅读，问题质疑】

提出问题：看看教材上介绍的方法，比较你们的设计，有什么疑问？

【指导实验】

阅读教材上介绍的提纯铝土矿的方法，分析、比较本组的讨论方案

进行实验，解决疑问

学会提出问题，提出质疑，同时学会用实验的方法，同时用实验的方法解决问题。在质疑中培养严谨的科学精神和求实的科学态度。

【引导关注工业，关注社会】

倾听，参与社会引言：冶炼铝发展到今天，前景不容乐问题讨论

观，原因是什么?有哪些发展方向？

引导分析其中回收易拉罐对节能减排的贡献。

让学生了解冶炼铝工业面临的问题，学会关注社会，培养学生可持续发展的化学思想。体现学习化学的价值。

【总结提升】

倾听

回望本堂课，在知识运用、科学史话、实验探究和关注社会的交错中，我们看到了化学的真身。正如门捷列夫告诉我们的一样：科学不但能给人以知识，还能为人民创造真正的精神财富和物质财富，更能创造出没有它就不能获得的东西。这就是科学的魅力。

总结课堂内容，体现教学思想。

【板书设计】

3.2

铝的冶炼

筛选原料————探寻原理————剖析技术

铝土矿

2Al2O3(熔化)

电解

冰晶石

4Al +3O2↑

冰晶石

碳素等

铝土矿