数一数主要内容及教案内容

北师版数学二年级下册《生活中的大数- 数一数(一)》

长春市九台区春阳中心学校

刘世波

生活中的大数-数一数

教学目标:

1.通过添珠子,数小正方体的活动,经历数的产生过程,理解大数的实际意义。认识新的计数单位千,并了解计数单位之间的关系。

2.会数千以内的数,在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。

3.体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。

教学重点:认识新的记数单位“千”。并了解单位之间十进制关系。

教学难点:会数千以内的数,进一步感受位值概念。

教学方法:观察法,演示法

教学准备:课件,计数器,豆子

教学时数:一课时

教学过程:

一分钟口算训练

一、创设情境,激趣导入

1. 课件出示四幅图,引导学生自己去看图,自己去观察,自己去读那些有大数的文字。

2.谈话:同学们,通过对比读这组数字信息,你发现什么?

3.把你课前搜集到的大数和大家交流一下。

师:看来大数在我们的生活中无处不在,这节课我们就让我们共同来感受大数。一起来学习生活中的大数,数一数(一)。板书课题。

二、操作活动,学习新知

1. 认识计数器上的“千”。

师:学习数数,离不开我们的好朋友—计数器。指着问:这些叫什么?(计数单位)

老师说几个数,你能在计数器上快速的拨一拨吗? (1)在计数器上拨9,再添上一个珠子是多少?学生操作,指名台前演示。教师课件演示。

(2)在计数器上拨99,再添上一个珠子是多少?学生操作,指名台前演示。教师课件演示。

(3)在计数器上拨999,再添上一个珠子是多少?学生操作,指名台前演示。教师课件演示。

(4).师:百位满十向前一位进一,这个数是多少? (1000)它是几位数?最高位在哪一位?表示什么?

2.数小正方体

师:接下来我们进一步认识一千。

(1)课件出示一个大的正方体,这是有很多个小正方体组成的,你能数一数吗?

(2)同桌之间探究交流怎么数?

(3)汇报:先一个一个数,数10个一是10,就是一条。板书:10个一是十。课件演示。

然后十个十个数,数10条是100,就是一片,引导学生理解以10作单位清楚、方便。请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、30„„90、100 板书: 10个十是一百。

最后,100个100的数,数10片是1000,引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300„„900、1000。板书:10个100是一千。

3.跟踪练习

(1)课件出示,找规律填数。

(2)数数接龙

三、活动体验。一千到底有多少呢?

(1)我们的数学课本一本书大约是50张纸,20本数学书的张数大约是1000,请同学们一起比划一下1000张纸大约多厚。逐步感知1千的多少。

(2)数豆子:100粒有多少,看一看,200粒呢?猜猜老师手里的是多少?是几个同学的那么多?让学生进一步感知1000这个数。

四、巩固练习,运用新知

1.同桌合作数数,一人数,一人在计数器上拨数。

2.数一数有多少个小正方体,课件出示。

3.估计一千,课件出示1000个小长方形,圈一圈,体会按照一定的参照标准数数,估计大数。

4.圈一圈

5.涂一涂.

6.填一填.

7.拓展延伸,思考题:一个三位数,各个数位上的数都相同,这样的数有哪些?最大是多少,最小是多少?

五、全课总结

本节课你学会了什么?有哪些收获?你还有什么疑问?

六、布置作业

板书设计:

大数的认识

数一数(一)

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千