2　做风车的故事教案公开课一等奖

《鹿和狼的故事》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

教学前准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1、多媒体出示:鹿和狼的图片

(鹿通常是美丽善良的化身,而狼却凶恶残暴,什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。)

2、导题:但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。

二、对比质疑,确定重点

1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初叶,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。

2、质疑

看了这些画面,听了老师的讲解,现在你心里面最想知道什么呢?

(板书:鹿死林毁?)

三、自读自悟,合作探究

1、请你用你喜欢的方式自读课文,当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候,你就停下来,在旁边写上自己的想法和感受。

2、哪些地方不懂的,你就在那里写上批注,等一下我们一起来讨论。

3、下面,把你的想法和感受与你的小组成员分享。

四、张扬个性,深入评明

1、读了课文,你知道了什么?

重点指导:

鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。

指导朗读

鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?

指导朗读

鹿死的原因:饥饿、疾病

2、过渡探究

鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?

原因究竟是什么呢?请再仔细读课文,找一找。

3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

4、指导朗读

5、学到这,你有什么疑问吗?(罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里?)五、深究课文,突出重点

那他到底错在哪里?下面,请你精读第8、9小节,说说你明白了什么?

生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。

1、用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?

(尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。)

2、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系?如果破坏了会怎么样?

(没有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群数量骤减……)

六、拓展迁移,大胆实践

在我们的生活中,我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗?试着讲一讲。

出示《蛇与庄稼》,它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。

3、指导朗读最后一节

4、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?(“还动植物一个宁静的家园”、“朋友,请别让小草流泪”、“关爱一棵小树,成就一片绿荫”、“绿色的希望,绿色的家,绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈,我们都是他的孩子,请热爱妈妈吧!”。)

5、一种生物的存亡或数量发生变化,常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。

七、作业布置

把这个故事讲给你的家人和朋友听一听。