信息窗一（拆线统计图）教学设计第一课时

《认识折线统计图》说课稿

学校:兴庆区第四小学

教师:徐娟

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《认识折线统计图》教学设计

教学目标:

1、认识折线统计图具有的基本要素,能说出折线统计图的特点,会看统计图。

2、能根据折线统计图,进行合理的推测。

3、能从统计图中发现数学问题、解决问题,并能体会统计知识在生活中的意义和作用教学重点:

能根据折线统计图的特点和线的起伏变化进行分析,会读图

教学难点:

能根据折线统计图中的数据进行分析,并做出预测。

教学过程:

一、创设情境,激趣启思:

1、出示刘翔奥运夺冠视频,学生观看。

片中的人物同学们熟悉吗?(熟悉)关于他你们都知道些什么?

学生说一些后老师小结:

2、师:29届奥运会的金牌数同学们已经知道了,那么你们想知道我国在前几届奥运会中获得的金牌数量吗?(想)好,请看大频幕,(课件出示:中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图)

老师课前经过调查整理,把中国代表团历届奥运会金牌获奖数量制成了统计图,(请问这是一幅什么统计图?从这个条形统计图中你都能获得那些信息?(学生回答)

谁来说说条形统计图的最大优点是什么呢?(很容易看出各种数量的多少)

3、师小结:条形统计图是用直条的长短来表示数量的多少,它的最大特点是很容易看出各种数量的多少。

4、引入:今天我们就来认识折线统计图(课题)

二、探究新知,强化特点

1、看图质疑:对于这幅折线统计图,你最想了解或知道哪些知识呢?

(预设出现对“点”、“线”“作用”“制图”提出质疑)

师:你想了解点的作用(板书:点)

师:你真善于思考!这个问题很有价值。(板书:线)

师:大家很有问题意识,提出这么多的数学问题。下面就让我们带着这些问题进入今天的学习。

2、认识折线图:

(1)认识折线统计图具有的基本要素

师:首先我们先来认识折线统计图,请问(光标指向标题)(1)“中国代表团历届奥运会金牌统计图”是这一张折线统计图的什么?(标题)横轴表示什么?(年份)纵轴表示什么呢? (奖牌数量)奖牌数量以什么为单位?(枚)统计图中还有好多由网格线组成的格子,一格

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代表多少枚呢?(10枚)这个10枚也表示一个单位长度代表10枚金牌。我们再来看看这些点和线,你们认为在绘制折线统计图时是先描点还是先连线呢?(先描点)

(2)关于点:谁来说说这些点分别表示什么呢(数量的多少)你回答得太正确了,真棒。(手势表示,老师竖起大拇指)

这就说明在折线统计图中点的作用是表示数量的多少(板书)下面请同学们再仔细观察图中每个点的位置,从中你发现了什么?

(3)关于线:点的作用同学们明白了,那么线的作用又是什么呢?谁知道?(引导看24-25届、25-26届、28-29届的变化)线是做什么用的?(板书:反映出数量增减变化)

下面我们再来进一步深入探究。线到底是怎样来表示数量增减变化的情况的?(光标指向平的一段,引出:这段比较平,说明什么?这段缓一些,说明什么?这段特别的陡,又说明了什么?引出变化的特点:平、缓、陡。(板书:平表示没有变化,缓表示变化不大,陡表示变化大)

(4)总结:通过上面的学习,你们认为一幅折线统计图要具有哪些要素?

学生观察后回答:标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等

(5)总结折线统计图的特点:

(1)初步感知特点

师:下面,请同学们继续观察幅图,整体看折线的变化情况(手势演示折线变化趋势),你有什么感想?(如有预测下一届奥运会的金牌成绩的,可以适时点拨)你是怎样知道的?

师:大家能通过折线图读出信息并谈感想,很了不起!

(2)对比强化特点:

师:折线统计图与以前的条形统计图相比有什么突出特点呢?(课件出示条形统计图与折线统计图的对比图)

小结:折线统计图不仅能表示出数量的多少,更突出的特点是可以清楚地看出数量增减变化。(板书:不但……而且)

(3)结合对比强调:通过上面的对比,就可以看出在制作统计图时,如果为了清楚地表示数量的多少,就选用条形统计图比较合适,如果为了反映数量间的增减变化情况,就选用折线统计图比较合适。

3.现实应用:

(1)师:现实生活中你见过哪些折线统计图?

师:老师也收集了一些折线图。(课件出示一些折线统计图,观察并进一步强化折线统计图的特点)

师:折线统计图在日常生活中运用非常广泛,下面我们就来学习根据折线统计图中的数据进行分析,并做出预测。

(2)、分析2010威海市月平均气温折线统计图:

看统计图,讨论:

(1)这份折线统计图中,横轴、纵轴分别表示什么?

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是陈东同学0——10岁的身高折线统计图。(出示课件)

(1)通过看折线图,你感觉陈东同学的身高有什么变化?

(2)完成如下问题:

1)陈东几岁到几岁时长得最快?长了多少厘米?

2)陈东身高是115厘米时是几岁?

3)陈东5岁半时身高大约是多少?

(3)尝试预测:请你预测一下陈东11岁身高大约是多少?如果继续记录这个同学的身高,会怎样?会一直增高吗?

讨论后得出结论:人到了成年期之后,身高变化不大。基本稳定下来。所以几年之后,这个折线就趋于稳定,

四、全课总结,构建模型

提问:在这节课上你有哪些收获?

五、板书设计:折线统计图

平—没变化

点缓—变化小

陡—变化大

不但表示数量的多少,而且反映出数量的增减变化情况

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