26点灯教学设计

学习目标:

1、我会认3个生字和由这些生字组成的词语,认识多音字“更”。

2、我能正确、流利地朗读课文。

教学重难点:

会认本课生字,正确、流利地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

(一)激趣导入

播放《春天在哪里》歌里唱的是什么季节? 你们喜欢春天吗?你眼中的春天是什么样的?

春天虽然已经过去了,可是从同学们的话语中看出对春天依然喜爱。今天,就让我们一起走进第29课《春日晨景》,去欣赏春天早晨的美景。

1、齐读课题

2、出示学习目标,齐读。

(二)检查预习,初读课文,交流识字。

1、自由读课文,借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。

“更”多音字gēng gèng通过组词、理解字义来区别字音

①拆字法识记:木+口=杏

②换偏旁识记:慢、蔓---漫

4、大屏幕出示词语,各种形式检查词语。(师适时加分,评价)

①指名当小老师读。②每组开火车读。③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文,学生根据师读课文情况进行标注。

6、引导长句子的读法:

新荷∕浮水∕层层碧,小草∕漫坡∕片片青。

指名读,老师范读,生再读。

7、检查读课文,集体正音。

①自由读课文②分自然段读课文③纠错,评价。

(三)整体感知课文,总结

结合课题《春日晨景》描写景物的,读读诗歌中都描写了哪些景和物?

指名说如:景:杨柳、细雨、杏花、新荷、小草

物:燕子、小虫

课后反思:

学习目标:

1、我会写9个生字,做到写字、握笔姿势正确。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点:

会写9个生字,做到写字、握笔姿势正确。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

1、出示本课生字,各种形式读读。

2、谁能说说《春日晨景》讲了什么?(指名说)

3、出示本课目标。

二、深入学文

学习第一句诗

1、诗的题目告诉我们诗中描绘的是春天早晨的景色,诗中哪一句也告诉了时间?

(五更天欲晓)“晓”是什么意思?“欲”呢?谁能用自己的话说说“五更天欲晓”的意思?

(三月春渐浓)三月指阳春三月,春渐浓怎么理解?初春时,寒冷的冬天刚刚过去,是什么样子?

图片:天渐渐暖和了,到了阳春三月,花草树木的颜色越来越浓,枝叶越来越茂盛,这就是——三月春渐浓。读出你的感受。

2、这两句告诉我们整首诗的时间,试着背一背。

学习2、3、4句

1、在春渐浓的早晨作者都看到了哪些景物呢?自己读读小诗的2、3、4句,找一找。

(教师相机板书:杨柳、杏花、燕子、鸣虫、新荷、小草)

2、这么多美丽的景物构成的画面一定很美,谁来读读描写杨柳和杏花的诗句?

绿色是春天的颜色,也是生命的象征,杨柳的绿,给春天带来了生机和活力。一个“绿”字把杨柳写活了,写美了。请你读读这行诗。

师出示图片:这里的“轻烟”指的是水面上笼罩着的水雾,轻轻地、淡淡的,薄薄的,如烟一般,谁能把这种感受读出来?

3、绿绿的杨柳让我们感受到了扑面而来的春意,那红红的杏花更值得我们欣赏。谁来读描写杏花的句子。杏花开了,是什么颜色?

师板画:满园的杏花在那细雨滋润下更加娇嫩、鲜艳。指导读

4、人们用花红柳绿来形容春天的美好,再读这两句,感受红绿交映的美丽。看着板书,试着背一背

5、杨柳和杏花静静地向我们展示他们的美好,小动物的到来为春天增添了无限的活力。谁来读读描写燕子和鸣虫的诗句?燕子是春天的使者。它们的到来给春天增添了无穷的乐趣,齐读这一句。

6、美丽的春景图还缺什么?谁来读一读:这又是怎样的画面?

理解:“新荷”,“层层碧”,“漫坡”,“片片青”

7、师小结:让我们一起读读这句诗。(齐读:新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青)

三、升华感情,指导背诵

1、杨柳如烟,杏花微雨,燕子衔泥,飞虫鸣叫,新荷小草,红绿交映,动静相宜,有声有色,作者由近到远的相我们展示了一幅美丽的春景图,面对这样的美景,此时此刻,你的心情怎样?

这样的春景怎能不让人陶醉,让我们把这首小诗完整的再读一遍,感受这充满生机的美好景色!

生自由读,指2人配乐读。

2、诗句句式整齐,对仗工整,试着背一背吧。

四、指导书写

1、出示本课要求会写的生字,指名认读。

2、自由读,边读边想自己是用什么方法记住这些字的?

熟字加偏旁:欲、晓、渐、坡。

拆字法:碧、岸。

3、指导学生字的占格和间架结构,并注意学生的写字姿势。

4、重点指导:欲:谷字的变形

晓:不要多加一点

堂:与“常”对比

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议,说一说优缺点,互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。(给评为写字小明星的同学鼓励加分。)

6、扩词。

课后反思: