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课题：认识一个整体的几分之一（练习课）教学内容：江苏凤凰教育出版社义务教育教科书数学三年级下册P82-83 5-11题教学目标：1．能结合具体情境，在理解一个整体的几分之一的基础上，理解一个整体的几分之几的意义。2．进一步熟练分数比较大小、简单的分数加减法计算的知识，并能结合分数的意义，加上对相关规
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4.认识一个整体的几分之几练习板书设计及意图
未知
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关键词：4.认识一个整体的�…板书设计及意图
正文
课题：认识一个整体的几分之一（练习课）
教学内容：
江苏凤凰教育出版社
义务教育教科书
数学
三年级下册
P82-83 5-11题
教学目标：
1．能结合具体情境，在理解一个整体的几分之一的基础上，理解一个整体的几分之几的意义。
2．进一步熟练分数比较大小、简单的分数加减法计算的知识，并能结合分数的意义，加上对相关规律和方法的理解。
33．体会分数与现实生活的联系，能用分数表示诸如“3厘米=分米”和“7角107=元”，相邻的长度单位、元角分之间整数转变了分数。
104、进一步发展数学的逻辑推理思维能力，体会数学与生活实际的紧密联系。
教学重难点：
37重点：理解并能用分数表示诸如“3厘米=分米”和“7角=元”。
1010难点：能利用分数的意义去理解相关知识。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习分数的意义、分数大小比较和分数加减法。（第5、6题）
1、分数意义的复习
（1）看图写数分数，并思考你是怎样想的。
①出示图1，学生读题审题；
2②填写答题，并说说的意义；
3③出示图2，学生审题；
④辨析：这次要表示的是空白部分；
3⑤填写答题，并说说的意义；
5（2）议一议：你觉得分数是个怎样的数？说说你的看法？
学生自己说说看法，教师适当进行总计并板书：把一个整体，平均分成几份，取其中的几份，就用分数来表示。
2、复习简单的分数大小比较
①在课本书上完成练习p82第5题
②做好之后思考：结合分数的意义，你能说说比较分数大小的方法吗？
③总结归纳：教师板书部分文字，学生跟着试着叙述方法
板书：分数比大小，如果分子一样，比……
如果分母一样，比……
3、复习简单的分数加减法
①在课本书上完成练习p82第6题
②你能说说同分母分数加、减的方法吗？
③结合分数的意义思考：同分母分数相加减，为什么只要分子相加减，分母却不变。
二、相邻的长度单位、元角分之间整数转变了分数。（第7、8、9、10题）
1、长度单位（米和分米、分米和厘米）之间的转化
（1）出示第7题
说说这两个分数分别应该填什么？
（2）如果这条线段是1米？你能想到什么？
①动态显示，直线长度为1米；
②说说每一小段长度是多少？
③出示问题，学生填写
④说说填写的理由，你是怎样想的？
13⑤总结1分米=米
3分米=米
101013⑥再次说说对“1分米=米”
“
3分米=米”的理解
1010（3）模仿性练习
①完成p82第8题
②说说对“1厘米=17米”
“
7厘米=分米”的理解。
10分10
2、元角分之间的转化
（1）尝试完成第9题
①出示题目，学生审题
②动态演示，理解题目
③学生自练
④说说自己的想法
3、巩固练习
想想做做第10题
①出示题目，学生在课本上自练
②核对得数
③学生说说自己的想法
④辨析思考：仔细观察所填写的分数，有什么发现？
⑤为什么分母都是10呢？（进率都是10，都是平均分成10份。）
三、分数与生活（实际应用）（第11、12题）
1、想想做做第11题。
数学小游戏“石头剪刀布”
①出示题目，学生审题，明确活动要求
②学生活动，教师巡视并指导
③学生完成相关数据的填写
④辨析思考：把胜平负各占总次数的几分之几全加起来，你有什么发现？（相加10的结果是）
10
2、想想做做都第12题。
（1）出示题目
（2）调查之后，学生填空
（3）反馈交流。
（4）思考：如果老师也算作学生，这个题目如何填写？什么变？什么不变？男生和女生占全班的几分之几变化吗？
3、结束语：分数就在我们生活随处可见，数学就在我们周围，要学会用数学的眼光去观察生活，
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