17美丽的公鸡PPT及专用教学设计内容

《美丽的公鸡》教学设计

石家庄阳光小学 石岭

教材说明：

《美丽的公鸡》,这是低年级教材，情动于中而形于外！教师调动着本节课的氛围！教师以亲切和蔼的教态，轻松愉悦的氛围，良好的师生关系，通过听说读写四个环节来学习美丽的公鸡这一课，从教学中“要珍视学生独特感受，体会和理解学生是课堂的主人”的这一课堂理念，实施了研读课文“以读促悟，在读中升华”的教学策略，学生在理解感悟品味，积累中挖掘语文的语言元素，把语文知识转化为语文素养。形成正确的人生观，审美观，达到学习此文的目的。本单元属于生活哲理，通过学习自己从中悟到哲理，并运用到生活中。

教学要求：

1.正确认读十二个会认生字，正确书写八个要求会写的生字。

理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。【copyright hbban.cn】

2.有感情地朗读。

3.理解课文内容，让学生懂得美不美不能光看外表美，还得看能不能帮助人们做事的道理。

教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。

教学难点：

体会课文老马和公鸡的对话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程. 教学准备：ppt

教学过程：

一．导入

师：同学们,今天给大家带来一则谜语，出示PPT。

请一名同学给大家读读。

生：读。

请问谜底是什么？

生：公鸡。

师：这节课我们就一起来学习这个有趣的童话故事，美丽的公鸡。

请打开17课，一起读课文题目：17.美丽的公鸡。

二、朗读课文，整体感知

1、师：用自己喜欢的方式读读这篇读文，遇到不认识的字，可以借助拼音或者问问同桌。如果有遇到句子读不通顺怎么办？

生：多读几遍！

师：对了！多读几遍就解决了! 要自己读自己的哦！

开始吧！

学生读课文，教师巡视，做出点评和总结。

师：接下来我请几位同学来读一读。（指名读）

每人读一个自然段，其他同学认真听，当你发现问题时等同学读完了再举手示意。

师：同学们，课文读得非常好，把掌声

送给他们。

读课文这一关顺利通过了。如果有一些调皮的词语从课文中蹦出来，你还认识吗?出示ppt 师：1.自读词语。

2．指名读。

3.开火车读。

如果有同学读错，及时纠正并领读。

师：大家读得非常棒。这些词语难不住大家，现在让我们一起来挑战一下，谁能过关，谁来试试。

出示ppt如果有同学读错，及时纠正并领读。

师：这个字是多音字，谁能通过这几句话，把它区分开，谁来试着读读。出示ppt 师:指名读。

师：我发现设置多难的问题都难不倒你们，你们就是强者中的强者，太厉害了，连多音字掌握的都这么好。

师总结多音字读法。

师：词语和识字这两关都没有问题了，咱们把这些词语带到课文中，请同学们来读一读。

出示ppt 指名读（泛读）一名同学

师：请问这是一只（ ）的公鸡？

生：骄傲 得意 爱美

这只公鸡整天得意洋洋得唱，你们用读表达出来吗？

再读课文（指导朗读）

师：这正是一只骄傲的公鸡。

三、细读课文，抓住精魂。

师:今天我们一起尾随公鸡的脚步，看看公鸡都去了哪里？跟谁比美了？

有一天公鸡吃得饱饱，来到一课大树下就说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比比到底谁美？请问小啄木鸟是怎么回答的？

指名回答。

生：对不起，老树生了虫子，我要给它治病。（2-3名同学来读一读）

师：同学们，请注意，啄木鸟是怎么回答的？

生：冷冷地。

师：请问你们什么时候感觉到冷？

生：自由回答。

这是我们肢体的触觉。

那么，啄木鸟冷冷地烁又是一种什么样的语气和态度？

请同学来读读。

听了啄木鸟的话，唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡来到果园里，又去和谁比美了？

请同桌之间读读。

师：请两或三组同桌来读读。

师评价。

公鸡听了蜜蜂的回答，又唱着歌挺着胸脯大摇大摆走了。

大摇大摆说明了什么？

生：自由回答。

现在老师带你们到稻田边去看看，公鸡又在和谁比美？

1.

生自读。

2.

男女生分角色朗读。

3.

师生分角色朗读。

师：读了刚才的对话，为什么啄木鸟

蜜蜂

青蛙都不和公鸡比美？（同桌之间互相说一说）

指名说。

师：这个时候公鸡的心情怎么样？

生：自由说一说。

师：都不和公鸡比美，于是没精打采的往回走，这时碰上了谁？

生：老马

分角色朗读。

师：公鸡听了老马的话，又是怎样做的？我们一起从文中找找，一起来读一读。

同学们，学习了这篇课文，你想说点什么？

生：自由回答。

一开始是一只骄傲的，得意的公鸡，最后变成了一只真正美丽的公鸡。今天，我把小动物们请到了教室，出示头饰，再次把公鸡比美的故事还原现场。

进行分角色朗读，指名读。

师：总结。

师：美不美不能光看外表，还得看能不能帮助人们做好事。

五.生字学习.师指导

师：是呀，同学们，花要叶扶，人要人帮。帮助别人快乐自己。今天我们一起来学习生

字

助。

出示田字格。

助字本义帮助，帮助别人有很多种形式，助力也可，助财也可，有心为善，不拘形式。

助字左右结构，占格，笔顺。

指导书写。在书写前，提醒学生做一遍坐姿操。

针对书写进行指导，展示，评价总结。

六、总结全文。

同学们，这节课我们认识了许多生字朋友，学习了多音字

“得“

，学会书写生字“助”字.通过分角色朗读，体会到了公鸡的变化，成为一只真正美丽的公鸡。

学习这个故事老师希望你们做一个不光外表美，还要行为美

语言美

心灵美的人。让我们去生活中寻找美

发现美

创造美吧！

（{{【】

信息技术的使用要依据教学目标

、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体,可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了多媒体。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补课堂的不足，所以选用.由于要求学生有感情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以信息技术的使用是恰到好处

一.教学目标

的设计。

1.认知领域的教学目标

。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。

技能领域的教学目标

。这篇童话生动形象。根据“发现教学法”的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。

4.

情感领域的教学目标

。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用”这些层级上，还要发展到“分析、综合或评价”这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标

，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。

美丽的公鸡

得意------比美

惭愧------催人早起

板书

七.作业

改写小诗

口述即可。