咏柳教案设计（一等奖）

课题

教

学

目

标

1、古诗二首

1. 会写本课八个生字，会读文中10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课时

3 3.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。

重点

重点：学会生字，朗读并背诵课文。

难点

难点：体会诗歌意境，感受春天的美好。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

预设学生活动

如有个别学生备择方案

一、激情入境，引趣揭题，认

识美。

1、同学们，万物复苏的春天

你们喜欢吗？

喜欢

2、动画展示春景，定格河边

垂柳婆娑的画面，多美的春天观看课件

啊，瞧，那河岸的柳树给这美

丽的春景添上了浓浓的春气。揭示课题，齐读课题。

唐代大诗人贺之章沉醉在这

美景之中，不禁吟咏作诗，想

知道他是怎么说的吗？今天

咱们一起学习古诗《咏柳》。

板书：咏柳

3、读题释意。指名那么诗人

在诗中是怎么赞美的呢？

学生读题识字咏(yǒng)柳(li出现不认识的学二、初读诗文，整体感知，感ǔ)。咏柳就是赞美柳树，

生字可采取：受美。

生当小老师互帮互学。

1、打开书借助横条里的拼音

自由读古诗，遇到不会读是字自由读

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

用自己喜欢的方式解决字音，学生圈划

查字典、问同学、问老师都可学生认读，其他同学帮其正音

以。

同桌互查，巩固生字的认读情

2、请同学再读一遍古诗，争况

取把字音咬得更准。

3、把古诗读给同桌听听，相学生自由读生字；指名读；领

互提提意见。

4、出示生词

读；齐读

学生交流识字方法

5、抽读词卡：碧玉、垂柳、学生展示读课文

丝绦。

（1）自由读（2）指名读，（3）

6、再读古诗，这一遍要争取同桌互读

把每句诗读通顺。

三、细读诗文，深入领会，品

味美。

1、图文结合，远近对照，品

悟第一、二句。

①看柳树远景图。课件出示

②想象表达：你看柳树像什

么？倒垂下来的柳枝又像什

么？

学生欣赏

③诗人发出的感叹是什么？学生自由发言

图下出示两句诗。

像美女

像丝带

碧玉妆成一树高，万条垂下绿④你觉得这两句诗是什么意丝绦。

识呢？

学生谈自己对字词的初步理解。

预设教学路径

⑤指导朗读这两句：

预设学生活动

理解：碧玉、妆

一树、绿丝绦

碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。

备择方案

假如你是诗人，你会怎样来读妆：打扮

这两句可以表达对柳树的赞一树:整棵树

美呢？

绿丝绦：绿色的丝带。

2、探究协作，读中悟情，品

读第三、四句。

学生读学生自主试读，体会感①过渡，诗人是怎么赞美柳树情及语气。

的呢？

②出示柳树近景图

指名读，教师相机指导。

激励赛读。

③根据观察到的树叶的样子，

谈谈你对这两句诗的理解，从不知细叶谁裁出，二月春风似这两句诗中你读明白了什剪刀。

么？

读第三、四句。

④这两句除了赞美柳叶的精

致，更主要的是赞美什么？

学生看课件观察柳树叶子的⑤指导有感情地朗读第三、四形状。

句。

四、拓展延伸，内化情感，表指导学生理解裁：裁剪。

现美。

小组交流各自理解

学了这首诗，柳树给我们留下

了美好的印象，我们可以美美指名说

地把它读出来，还可以采用什学生朗读

么方式把你的喜爱之情表达a、自由读。b、指名读、互评出来呢？

互议、教师相机指导。c、齐

预设教学路径

五、古诗表演大看台，群英聚读。

会展示美。

预设学生活动

备择方案

1、组织各小组展示各组不同学生列举自己喜欢的表达形的表达赞美的方式，并适当讲式。

解点评，激发学生学习热情，①开朗读会。②绘画。③写话。内化情感。

④当解说员。

2、指导背诵古诗，师扮演角

色创设情境。

①扮演耳背的奶奶。②扮演不

懂事的小妹妹。③扮演严格的学生在小组内背诵

妈妈。

第二课时

一、谈话导入

全班背诵

同学们，春天来了自然界的景

物会发生怎样的变化？

春天是温暖的，是充满生

机的，是美好的。自古就有许

多歌颂赞美春天的诗文，今指生自由发言。

天，我们学习一首《春游湖》。

板书课题

春天的颜色真是五彩缤纷，

春天的湖畔，春意更加浓郁，

诗人是如何描写春天游湖时齐读课题

的情景的呢？

展示课件

二、初读课文，读正确，读流1. 看插图，朗读欣赏。

利。

教师范读，使学生整体感

预设教学路径

受，激起兴趣。

出示生字卡

三、细读课文，读懂诗句。

１、出示课件

预设学生活动

备择方案

学生试读课文

对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

开火车读生字。

2、看着图你想到了什么？

3．品读诗句，感悟诗情

看插图，用自己的话说一说。

（1）出示“双飞燕子几时指名学生读诗句。

回？”借助图画和想像入境课

件显示“双飞燕子图”

春暖花开，河水解冻，柳树发（2）出示夹岸桃花蘸水开。”

芽

（3）出示“春雨断桥人不度”

理解：双飞、几时

（4）悟诗情：桥断了，不能指名读古诗第一行

过湖，你的心情怎样？

借助图画和想像入境

夹、蘸

指名读古诗第二行

（5）出示“小舟撑出柳荫来” 借助图画和想像入境：

课件播放古诗

品读感悟

指名说

四、背诵课文：体验情感，积读诗句

累语言。

借助图画和想像入境：

五、拓展延伸：激发读写兴趣

品读感悟

诗歌欣赏

第三课时

齐读“小舟撑出柳荫来”

朗

一、读古诗。再次整体感悟诗再欣赏古诗，体会情感。

预设教学路径

意，背诵古诗。

预设学生活动

备择方案

二、用多种形式认读二类字：

三、分析字形，指导生字书写。

（1）、认读生字。

（2）、记忆写字形、

指导书

写。

（3）、师领着书空。

（4）、口头组词。

学生欣赏

（5）、在田字格小黑板上范

写，指导学生仿写。

学生背诵

教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。形近字比较，度——席；形声字比较，似——以;阴——荫

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。

板

1、古诗二首

书

春天 热爱和赞美 设

计