习作优质课一等奖

《我的课余生活》习作指导

教学目标：

1、写自己的课余生活，选取自己感兴趣的一件事或一次活动写一篇作文。

2、学习按一定顺序将自己所做的事情有条理具体地叙述清楚，写出自己的收获和感受。

3、通过课件展示使学生产生“说”的愿望，达到“以说导写”的教学目的。

4、调动学生习作的积极性，激发习作兴趣，帮助他们建立习作的信心。

教学重难点：

1、学习按一定顺序将事情有条理具体地叙述清楚，写出自己的收获和感受。

2、调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立习作的信心。

教学准备：

教师准备：课件、范文。

学生准备：回忆自己课余生活中最有趣(或其他)的事或活动。

教学设计：

一、谈话引入——诗文中的课余生活。

师：同学们，这段时间，我们一起学习了不少诗文，里面的小朋友带我们走进了课堂以外丰富多彩的生活。让我们一起回顾一下，课文里的小朋友，课余都进行了哪些活动呢？

生：（回顾交流）（幻灯片1-4）

二、以“说”导“写”——我们的课余生活

师：你们的课余生活丰富吗？你都有哪些课余生活呢？

生：(说自己的课余生活) 师：原来，你们的课余生活如此丰富，简直就像个七彩的万花筒；又像是五彩缤纷的图画，绚丽多彩!那你最喜欢的课余生活是什么？

生：(自由发言) 师：现在，你们把这三个问题连起来说一说。如此丰富多彩的课余生活就像什么呢？

生：(再次回答问题，连句成段) 师：大家把这三个问题连起来说，几个句子就连成了一段通顺的话，现在，大家把句子补充完整，就成了你这次作文漂亮的开头。(幻灯出示：习作开头) 生：(自由读习作开头) 师：同学们在这段话里先总说自己的课余生活丰富多彩，再分说自己的课余生活有哪些，自己最喜欢的课余生活是什么。这一段话也就说清楚、说明白了。(幻灯出示：小结) 师：同学们介绍了自己最喜欢的课余生活，现在我们再来交流交流：

1、你是怎么做的？(先做什么，接着做什么，然后做什么？做的时候，心情怎样？(按照事情的发展顺序把过程说清楚。) 2、在做的过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

3、你有什么收获和感受？

生：（小组自由交流，分享快乐）

师：刚才老师看到同学们交流的时候眉开眼笑的样子，就知道大家的课余生活一定很快乐、有趣，那就把你快乐、有趣的课余生活说来大家分享一下吧! 生：(一组开火车交流) 4、评价小结：（幻灯片——我会选材）课余的生活丰富多彩，每个同学交流自己

的课余生活只选一件事，一件最有意义、印象最深的事，选材新颖独特。

三、例段引路——写作三把金钥匙

（一）按顺序

师：听了大家的介绍，有的同学能把课余生活的过程大致说清楚，而有的同学就说得特别简略。有一位同学也介绍了他的课余生活，他希望老师介绍他的习作，让所有的人都知道他的快乐。那就让我们来看看他是怎么介绍的吧!下面请大家分小组读读他的这段作文，组内交流

(幻灯出示：问题1)想一想：小作者描写炒鸡蛋的过程，顺序对不对，有漏掉的过程吗？大家一边读，一边动笔划出来。

我开始炒鸡蛋了。首先，我学着妈妈平时做炒鸡蛋的样子，把锅洗了一遍，再把水倒掉。然后,我把油倒进去，炒啊炒。终于炒完了三个鸡蛋。我闻一闻，觉得非常的香，一看就想吃。

生：(汇报小组内交流) 师：看来，要把事情交代清楚，首先要按顺序，把所做的动作一步一步写清楚。

回顾自己的课余生活经历，

（二）抓动作

师：很多同学课余爱跳绳，可同样是跳绳的动作，刚开始学和学会以后的给人的感觉是不一样的，你能说准确，说具体吗？

生：（仔细观察俩生上台跳绳的动作，指名抓动作口述跳绳的经过）

师：小结：看来，用好词形容动作，能让游戏过程更形象，充满快乐。

（幻灯片出示：我会描写——精彩动作和语言）

（三）写画面

师：（出示幻灯片：我会描写——精彩画面）读读槐乡的孩子采槐米的片段，说说哪里写得好。

生：交流

师：是呀，用比喻描写画面，让采槐米的过程充满快乐。你也来说说刚才两位同学跳绳的画面吧！

生：（三名学生连贯地说说跳绳的过程和画面）

师：评价小结：三位同学一个比一个说得详细，说得形象有趣。

四、积累词句，轻松写 师：同学们，你们真是一个个会学习的孩子，学会了从他人的习作中汲取优点，按顺序、抓动作、写画面来说跳绳这项活动。今天，就让我们以《我的课余生活》为题，写一篇作文，与大家一起分享你快乐、有趣的课余生活吧!在写之前，先来看看这次习作中需要注意些什么？(幻灯出示习作要求) 生：(齐读习作要求，并理解分析) 师：今天是大家第一次写作文，小狗作家给大家送来了一些新颖的标题，大家快来看看吧!(幻灯出示标题范例)同学们，这些拟题的方法，你可以学习参考。接下来，大家就动笔写一写自己喜欢的课余生活吧! 生：(动笔完成初稿)。

板书设计： 我的课余生活

按顺序

抓动作

写画面