21下雨啦优秀教学设计

《下雨啦》教学设计

一、舞蹈激趣，导入新课。

同学们，上课之前老师先请你们欣赏一段我校去年六一儿童节时的一个舞蹈，睁大眼睛哦，因为我要考考你们，看你们能不能看出小朋友们的舞蹈要表达的是什么。

我顺势引出课题，今天，我们就一起学习课文——下雨啦。

二、初读课文，整体感知。

（一）课件播放课文动画，教师配乐范读课文。

同学们，欣赏完舞蹈，又看了动画片，听老师读了课文，现在你的脑海里浮现出了怎样的景象，你喜欢下雨天吗？

（二）课件出示学习提示。

1、带感情地大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。

3、思考：课文主要讲了什么？

（三）给学生充分的时间读中感悟，记忆生字。然后检查自学情况。

教师检查读文认字的情况。并梳理：课文主要讲了什么？

全班交流，总结出——主要讲了雨前大自然的变化，雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。（板书，雨前

雨后

）

三、品读“雨前景”，交流资料。

（一）同学们，你知道下雨之前天气会有哪些变化吗？

1、我们一起来看看文中是怎样描述的，谁找到了？（课件出示）

2、在这段的描写中有一个字，用得非常有意思，你知道是哪个吗？学生很容易找到就是这个“躲”字。然后出示把躲字去掉的句子，通过对比，体会躲字的妙用，感受语言文字的魅力。把太阳当作人来写，写活了，就像在玩捉迷藏游戏一样，心情是愉快的。希望同学们以后在写小笔头的时候，也能让你笔下的景物变得这样有意思。

3、那就带着快活的语气再读这句。原来，雨前天气会这样的变化。（板书天气）

（三）合作探究自然奥秘

1、你还从课文中找到了哪些描写下雨之前的句子？根据学生回答，根据课文内容，播放课件（边课件边解说）燕子掠过树梢低飞，鱼儿跳出水面，小蚂蚁急匆匆地要搬家。

2、你还了解其它动物在雨前的表现吗？

接着，还可以找几名学生扮演“云姐姐、太阳公公、小燕子、小鱼、蚂蚁”让学生充分发挥想象力，给动物加上动作、语言、表情进行表演。通过表演理解“交头接耳”的意思。再让学生带着自己的感受朗读课文，指导学生读出蚂蚁说话时焦急，匆忙的语气。

四、感受雨中之美。

（一）我们感受了雨前大自然的奇妙，再来跟随小雨点的脚步，感受一下雨中的那份美妙吧。

（二）自由读3、4自然段，动笔画出自己喜欢的句子，小组交流喜欢的原因。

1、学生带感情读出自己喜欢的句子，谈感受。教师将此部分分为三点来随机点

播出示。

2、学生找到关于“雨声”的句子，点击进入。指名读，通过课件播放两种不同的雨声，对比体会，“滴答滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦哗啦”是大雨，像小溪在欢唱，同时更加深切地感受语言文字的美妙。

3、如果学生找到的是“雨花”这句，重点品味“笑”字，感受文字的灵动与诗意。找一名同学笑一笑，通过观察体会，笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的声音。你能想象出池水的笑容和笑声吗？一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。是谁把池水逗笑的？是啊，小雨点给那么多人都带来了快乐。

4、它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？让学生联系实际发挥想象，并培养仿写能力。

5、雨线的部分，通过表演理解“歪歪斜斜”“喝醉了酒”等词语，感悟雨线在风中摇摆不定的样子。

（三）小结：与众多景象多么美妙啊，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷，让你用一个字形容一下，是什么？（板书

美）

（四）课件出示教学伊始教师范读时多用的动画，学生配乐朗读，并尝试集体背诵。利用课件引导学生走入文本，融入文本，入情入境地朗读，去感受自然美、语言美。

五、感受雨中之趣。

1、下雨啦，小动物们都急匆匆的回家了，可我们呢？咱们一起去看看雨中的孩子们在干甚么吧。

（1）本课采用多种读的方式，如范读、自由读、同桌合作读、默读、配乐读、男女声齐读等等，让学生感到“读你千遍也不厌倦。”

（2）女孩们，小雨点给我们带来了欢笑，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹——

（3）男孩们，小雨点给我们带来了清凉，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱——

3、你觉得雨中的孩子们，心情怎么样？（根据学生回答，教书适时板书

乐）

4、充分读文感受情感后，引导体会省略号的意思。再让学生联系自己的生活实际，讲一讲雨曾给你带来过什么乐趣，培养学生理解和运用语言文字的能力。课下再让学生在小笔头中写一写“下雪啦”，让学生把亲近自然的情感释放到自己的字里行间。

六、结束。

雨使我们的世界焕然一新，连空间都好像洗过了澡，格外的清新呢。雨，滋润大地，她给自然界带来生机和活力，给我带来快乐和祥和，此时此刻，你最想做什么？让我们跟随这快乐的音乐，想象自己就身在雨中，唱起了，跳起来，快乐起来！就让我们在小雨点带给的无边的快乐中，结束这节课！