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有除法和加减法的混合运算平顶山市新华区光明路小学 李素婧教学目标：1、通过复习进一步帮助学生梳理混合运算的运算顺序：只含有同一级运算的按照从左往右的顺序依次计算；含有两级运算的，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有小括号，就先算小括号里面的，并按照顺序正确计算。2、在辨析练习中引导学生学会反思、自
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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）第二课时教案
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关键词：2.除法和加、减法�…第二课时教案
正文
有除法和加减法的混合运算
平顶山市新华区光明路小学 李素婧
教学目标：
1、通过复习进一步帮助学生梳理混合运算的运算顺序：只含有同一级运算的按照从左往右的顺序依次计算；含有两级运算的，按照先乘除后加减的顺序计算；如果有小括号，就先算小括号里面的，并按照顺序正确计算。
2、在辨析练习中引导学生学会反思、自省和思辨，从而自觉意识到要养成认真审题、细心计算的习惯。
3、在对比练习中引导学生学会观察、学会思考，培养学生的数感，发展学生分析问题的能力。
教学重点：
让学生熟练地掌握混合运算的运算顺序，提高计算能力。
教学难点：
能正确运用减法的性质和除法的性质进行简便计算。
教学过程：
一、
思考交流，梳理知识。
1、课前复习
2、创设情境。
谈话：商店里有各种各样的学习用品，其中一个订书机12元，一盒钢笔有5支，每盒40元。
提出要求：根据下面问题直接列综合式，并说说运算顺序和得数。
（1）买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？（出示：40÷5+12和12+40÷5）
（2）1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？（出示：15-40÷5）
2、自主整理。
提出要求：请同学们仔细观察这三个算式，你有什么发现？
全班交流。
反馈：
（1）算式中有除法和加、减法，应先算除法。
（2）在计算过程中，不参与运算的数字和运算符号，在不改变位置的前提下，照着写下来。
3、揭示课题。
谈话：这就是今天这节课我们要学习的“混合运算”当中的“有除法和加、减法的混合运算”。同桌再互相说一说这一类混合运算的运算顺序。（板书：有除法和加、减法的混合运算）
【设计说明】本环节把计算复习和解决实际问题结合在一起，把梳理知识点的主动权交给学生，通过学习小组的分类活动，充分调动学生学习的积极性，激活学生已学知识。让学生自己分类，系统地梳理运算顺序，不仅巩固了混合运算的运算顺序，使知识在学生头脑中形成网络，而且培养了学生比较、分类的能力，在相互交流的过程中体验数学学习的收获。
二、巩固练习，强化方法。
1、做一做
说说每题应先算什么，再计算。
95÷5-17 24+36÷6 57-42÷2 学生完成后汇报运算顺序，报出计算结果。
引导：你认为要又对又快地完成一道混合运算要注意什么？
交流后揭示：老师向你们推荐这样的四步曲：一看（看清运算符号）、二想（想清运算顺序）、三算（细心计算）、四查（认真检查）。按照这样的四步曲一定能很好地完成混合运算。（板书：一看、二想、三算、四查）
3、对比练习：
先估计每组中哪道题的得数大一些，再计算。
提出要求：不计算请你比较出各题的大小。
300+60×4 300-60×4 90 - 38×2 90 - 38÷2 学生独立作业后全班交流，要求说出自己判断大小的想法。
引导：观察每组算式，说说你发现了什么？
揭示：每组题目数据相同，但由于运算符号不同，所以它们计算的顺序不用，
结果也不相同。
【设计说明】本环节设计了多层次的练习，由浅入深，从不同层面为学生提供了思考与练习的机会。基本练习，结合具体的计算过程进行指导，有助于学生形成良好的计算习惯。而对比练习，意在强化学生对运算顺序的认识，同时引导学生分析四则运算各部分的关系，也有助于数感的培养。而两组对比题的反差也渗透了具体情况具体分析的思想，不仅强调了“算”，更是凸显了“想”，发展了学生的数学思考。
三、全课总结，体验收获。
交流：通过这节课，你觉得今后计算混合运算时要注意哪些问题？
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关于本教案的常见问题
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