4华北明珠白洋淀教案3

教

学

过

程

课前反思

教学随笔

教、学情

简析

课前我让学生搜集了有关白洋淀的图片及资料，找到过白洋淀的同学结合资料或照片介绍自己当时看到的白洋淀景色

知识与技能

教学过程与方法

目标

情感态度

与价值观

教

学

重

点

难

点

教

具

准

备

资

料

链

接

会认16个生字，会写10个生字

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

生字卡片、课件

课

前

准

备

教

师

课前搜集白洋淀的资料

学

生

课前搜集白洋淀的资料

课时安排

两课时

第一课时

一、故事激趣，导入新课

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？（学生自由发问）。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、师范读。 3、同桌互读课文。

4、教师指名读课文。

5、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

6、教师检查学生生字的自学情况。

⑴、出示生词

⑵开火车读。分男女生读。

三、再读课文，深入品味

1、

学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

2、小组交流讨论。

3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。

四、拓展延伸、课外积累

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。

教

学

过

程

第二课时

一、复习

二、识字教学

1 出示生字认读。 2 出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 3 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 。

提醒学生“切”字左边不要与提土旁混淆;"吸”字的口子旁写在横中线上方，最后一笔写在横中线下方。

4学生练写其他的生字。

三、指导书写：指导学生按笔顺规则写字，如何把字写好看。

四、学生练习：学生独立描红书写。

五、

交流收集的资料。

交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。

拣喜欢的抄在小本本上

小结：白洋淀就在我们河北，有机会不妨让自己的父母带你们去看看，那真正的华北明珠是什么样子的。

课前反思

教学随笔

华北明珠白洋淀

地理位置——华北平原

组成——九十多个淡水湖、芦苇、村落

板

书

设

计

荷叶茂盛，荷花美丽

风景

渔民打鱼（繁忙、快乐）

妇女编席（勤劳、心灵手巧）

被誉为“华北明珠”，吸引了众多游客。

作业设计：

1、

看拼音写汉字

xī yǐn shù ɡēn xiāng tóng jié mù

（ ） （ ） （ ） （ ）

qiē cài zǔ chéng fěn hóng （ ） （ ） （ ） 2、背诵课文3、4自然段。

3、把你喜欢的描写白洋淀的文字抄在小本本上，也可以画一画。

作业设计

教后札记(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)