13珍妮的帽子教案板书设计

珍妮的帽子教学设计

9 珍妮的帽子

七沟明德小学 陈静

教材分析：

冀教版小学语文二年级下册第九课《珍妮的帽子》，是“亲情关爱”单元第二篇课文，讲了患病后的小女孩珍妮头发掉光了，要戴着帽子上学。珍妮怕同学笑话，忐忑不安不敢进教室。她的班主任海伦老师早已猜到了她的这种想法，开展了一个活动，比一比谁的帽子最漂亮。珍妮走进教室，看到同学们都戴着五颜六色的帽子，根本没人注意到她，珍妮长长的舒了一口气，恢复了过去甜美的生活。通过讲述这样一个故事，一位细心呵护学生的好老师形象跃然纸上。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立人与人之间的关爱的之情，学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

教学重点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学难点：理解课文内容，深刻体会老师同学们对珍妮的关爱之情。

教学准备：

1.教师准备：生字卡片、多媒体课件、课文插图，画好格子的小黑板。

2.学生准备：一本字典。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第

课时）

课时任务：初读课文，引导学生自主学习，解决字音的问题，指导学生正确流利有感情地朗读课文，通过各种形式的朗读感受珍妮的情绪变化。体会老师对学生无私的爱。

1

珍妮的帽子教学设计

教学过程：

一、情境导入

激趣导入：老师戴一顶好看的帽子走进课堂，让学生夸一夸老师，猜一猜老师戴帽子为的是什么呀，谈一谈帽子还有什么作用，在学生兴味盎然时，引出课题：有一个一年级小女孩必须得戴一顶帽子，这是为什么呢？今天我们就来学习第九课《珍妮的帽子》。

（设计意图：学生通过观察、猜想，充分表达自己的生活积累，调动学生学习积极性。引发学生好奇之心，激发学习兴趣。）

板书课题，让学生伸出小手和老师一起板书课题，强调写字横平竖直，齐读课题（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。

（设计意图：让学生集中注意力，拉进学生与文本之间的关系，引发对文章的思考。）

二、读文识字

珍妮的帽子到底带我们走进了一个什么样的故事呢？请同学们轻轻的把书翻到45页，自读课文。

1.课件出示自读提示，找学生读，替老师提示，自读提示：认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或者请教同学多读几遍，把句子读通顺，把字音读准，句子读通顺，不要多字少字，标出自然段。

2.小组检查读，一人一段，别人读其他同学要充当小老师，读的准确流利表扬他，读错了帮忙纠正，看那组完成的又快又好。（老师要帮助组长组织好每个成员读的段落，以防孩子争读不前。）

3.检查读文，汇报交流。

（1）找五名不同组的学生读，同学互评，错的纠正，在读。

（2）闯关识字

第一关：出示句子，指名读，对的全班同学跟读。

jí

xìnɡ

huàn

liáo

1.上一年级的时候，她不幸

患

了重病，只好住院治疗。

lún

zhènɡ

bān

xuān

2.海

伦

老师

郑 重的在 班

上

宣 布

。

dài shì

3.所有同学都

戴

帽子，我们学习认识各

式

各样的帽子。

2

珍妮的帽子教学设计

tǎn

tè

xī

shì

4.珍妮

忐

忑

不安地回到了她所

熟

悉

的教

室。

fánɡ

ài

5.没有什么可以

妨

碍

她与伙伴们自如地见面了。

第二关：出示带拼音的词语，把词语放在彩色的帽子上，借助拼音读，读对的帽子升起来，错了帽子落下来。同学跟读，错了纠正，在读。

nián

jí

bú

xìnɡ

huàn bìnɡ

shòu xiǎo

hǎi lún

zhènɡ

zhònɡ

年

级

不

幸

患

病

瘦

小

海

伦

郑

重

bān

jí

xuān bù

ɡè

shì

ɡè

yànɡ

dài zhe

tǎn tè

bù

ān

shú

xī

班

级

宣

布

各

式

各

样

戴

着

忐

忑

不

安

熟

悉

rèn

hé

fánɡ

ài

任

何

妨

碍

第三关：去掉拼音，抢读，卡片出示生字，在出示词。

年级

不幸

患病

瘦小

海伦

郑重

班级

宣布

各式各样

戴着

忐忑不安

熟悉

任何

妨碍

（3）回归文本，汇报读文，检查识字情况。

（4）通过刚才我们反复的读，你知道了什么？

(设计意图：通过听读、自读、互读、指名读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高读书自信心。教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。) 三、美读感悟

1.同学们知道的可真多，现在请我们打开书，默读课文，思考：珍妮小姑娘遇到了什么麻烦？谁帮助了她？结果怎样？

学生汇报交流，教师相机点播，板书：珍妮遇到麻烦

老师帮助了她

珍妮轻松，忘记自己戴着帽子。

（设计意图：理清文章思路）

2.珍妮遇到麻烦时的情绪是怎么样的呢？你从那些对珍妮描写的句子可以感受到，用尺子画一画，读一读。

师生交流：

预设：体会珍妮的忧虑

第一、三自然段，交流一下对珍妮的描写的句子，理解“残酷、忐忑不安”，回答“珍妮为什么忐忑不安”，交流句子中的珍妮的动作“站、摸了摸、不敢”等词语，3

珍妮的帽子教学设计

情景扮演理解珍妮，充分体会珍妮当时的忧虑。

交流感受珍妮的忧虑后再次读画出的句子，赛赛看谁能读的更忧虑，同学互评，深入感悟。

（设计意图：通过理解词语，赛读，情景扮演加深学生对珍妮忧虑的感悟。）

3.孩子们读的仿佛让老师看到了忧虑的珍妮，这时候有一个人帮助珍妮解决了麻烦，她是谁？给你留下了什么样的印象呢？咱们动动小眼睛小嘴巴，找一找读一读。

预设：体会海伦老师的关爱

朗读2自然段，表演朗读海伦老师的话，理解海伦老师，谁能读出老师的关爱，老师夜和同学们赛一赛，读一读，看谁比我读的更像老师。

你想对可敬的海伦老师说些什么？请同学们大声地说吧！

（设计意图：评价读，示范读引领学生体会语句所描述的人物形象。练习学生说话能力。）

4.在海伦老师聪明的主意下，珍妮的心理和情感发生了怎样的变化？

课件出示图片，结合珍妮之前的表情和之后和同学们一起戴着帽子图片来感受珍妮的心理和情感变化，抓住重点词语，重点语句。对比读，同桌一个读不知道同学们戴帽子时忧虑的珍妮，一个读后来的珍妮，看那一桌把珍妮读活了，咱们评出最棒的一桌。

同学汇报读，评比。

对比珍妮开始的忧虑，体会珍妮的轻松。

（设计意图：同桌对比读，能让孩子们从情感变化上更好的体会珍妮的心理，同桌合作，加深小伙伴之间的合作精神，还会形成小组意识，使孩子们能更快乐自主的读，感悟更深刻。）

5.日子就这样一天天过去了，现在，珍妮似乎已经忘记了自己还戴着一顶帽子。如果珍妮生活在我们的身边，我们要怎么做呢？

生生交流。

小结：你们真有爱心，老师为你们感到骄傲。老师希望这么残酷的事永远不要落到我们的头上，但如果有一天，不幸的事还是发生了，老师希望你们都能坚强、勇敢地去面对，我们大家都会帮助你的！我们都能做到，对吗？（对）

（设计意图：语文课程标注强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，促进了学生语文综合能力的提高。多种变化读法，多种评价使得学生对待学习更有自主性，课堂积极性更高。）

4

珍妮的帽子教学设计

第二课时（总第

课时）

课时任务：拓展延伸课外资料，培养学生综合实践能力，鼓励学生多种识字方法，指导书写，提高学生写字水平。

一、拓展阅读。

1.通过情景扮演，珍妮在和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？

（让学生能用准确的语言表达自己的爱心，使学生懂得关爱身边的人。）

2.你还想了解更多人与人之间关爱的小故事么？出示《马戏团》思考：故事是谁在什么时刻帮助了谁？你能懂得什么样的道理？我和父亲没有徒劳而返，我们收获了什么？

（设计意图：培养学生独立阅读的能力，让学生懂得关爱身边的人。）

二、写字指导

1.出示并认读文中生字：

级

幸

班

式

室

迟

乎

任

何

注

2.小组合作记忆字形。

3.全班交流。

4.重点指导书写：

班：左中右结构，左边的“王”最后一笔是提，而右边的最后一笔是横。

乎：第一笔是撇，不是横。

5.其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。学生练习书写描红一个，临摹两个，老师巡视指导。鼓励学生观察两个生字，哪个更美观，试着修改。

（设计意图：变被动识字为主动识字写字，充分调动学生学习的积极性。）

三、选择练习

巩固提高（一）

1．生词认读我最棒：

年级

不幸

治疗

瘦小

残酷

郑重

各式各样

忐忑不安

熟悉

教室

五花八门

平平常常

妨碍

任何

似乎

2．我来演一演：

分分角色，我们来演一演这个故事吧。看谁是“最佳小演员”！

3．角色互换：

假如我是珍妮……

5

珍妮的帽子教学设计

假如我是珍妮的同学……

巩固提高（二）

1．读拼音，写词语。写完了观察一下你写的漂亮吗？

bān jí

rèn hé

zhù

yì

jiào shì

xìng yùn

chídào （

）(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

2．辨字组词。

级（

）

式（

）

何（

）

幸（

）

极（

）

试（

）

河（

）

辛（

）

3．理解课文。

这天早晨，珍妮（

）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，（

）没有进去。

（1）把括号填写完整。

（2）珍妮进教室时的心情是怎样的？

巩固提高（三）

读短文，完成下面的练习题。加油噢！

可是，是她感到意外的是，班里的每一个同学都戴着帽子。和他们（

）的帽子比起来，她的那顶帽子显得那么（

），几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西（

）她与伙伴们自如的见面了。她轻松的笑了，笑得那样（

），笑得那样（

）。

1．在括号里填上合适的词语。

2．珍妮为什么笑了呢？写写你的想法。

〖

〗

假如你是珍妮，你最想对老师和同学们说些什么呢？要争取把句子写通顺噢！

〖

〗

板书设计：

9. 珍妮的帽子

珍妮遇到了麻烦

戴帽子

忧虑

珍妮的帽子

海伦老师帮助

全班戴帽子

关爱学生

珍妮忘记自己戴帽子

戴帽子

轻松

尊重他人

学会关爱

6

珍妮的帽子教学设计

附：拓展阅读材料

mǎ

xì

tuán 马

戏

团

dānɡ

wǒ

hái shì

ɡè

shào nián de shí

hou ，

fù

qīn cénɡ

dài

zhe wǒ

pái

duì

mǎi

当

我

还

是

个

少

年的

时

候

，

父

亲

曾

带

着

我

排

队

买

piào kàn mǎ

xì

。

pái

le lǎo

bàn tiān ，

zhōnɡ

yú

zài

wǒ

men hé

piào

kǒu

zhī

jiān

票

看

马

戏

。

排

了

老

半

天

，

终

于

在

我

们

和

票

口

之

间

zhǐ

ɡé

zhe

yí

ɡè

jiā

tínɡ

。

zhè

ɡe

jiā

tínɡ

rànɡ

wǒ

yìn

xiànɡ

shēn

kè

：tā

只

隔

着

一

个

家

庭

。

这

个

家

庭

让

我

印

象

深

刻

：他

men yǒu

8 ɡè

zài

12 suì

zhī

xià

de xiǎo

hái 。

tā

men chuān zhuó

pián yi de yī

fu ，

们

有

8 个

在

12 岁

之

下

的

小

孩

。

他

们

穿

着

便

宜

的

衣

服

，

kàn lái

suī

rán

méi yǒu shén

me qián ，

dàn quán shēn

ɡān ɡān

jìnɡ

jìnɡ

de ，jú

zhǐ

看

来

虽

然

没

有

什

么

钱

，

但

全

身

干

干

净

净

的

，举

止

hěn ɡuāi qiǎo 。pái

duì

shí，

tā

men liǎnɡ

ɡè

liǎnɡ

ɡè

chénɡ

yì

pái ，shǒu

qiān shǒu ɡēn 很

乖

巧

。

排

队

时

，

他

们

两

个

两

个

成

一

排

，

手

牵

手

跟

zài

fù

mǔ

de shēn

hòu 。

tā

men hěn xīnɡ

fèn

dì

jī

jī

chā

chā

tán lùn

zhe xiáo

chǒu 、

在

父

母

的

身

后

。

他

们

很

兴

奋

地

叽

叽

喳

喳

谈

论

着

小

丑

、

xiànɡ

，

jīn

wǎn bì

shì

zhè

xiē

hái

zi men shēnɡ

huó

zhōnɡ

zuì

kuài

lè

de

shí

kè

le 。

象

，

今

晚

必

是

这

些

孩

子

们

生

活

中

最

快

乐

的

时

刻

了

。

tā

men

de fù

mǔ

shén

qì

dì

zhàn

zài

yì

pái

rén de zuì

qián duān ，

zhè

ɡe

mǔ

他

们

的

父

母

神

气

地

站

在

一

排

人

的

最

前

端

，

这

个

母

qīn wǎn zhe

fù

qīn de shǒu ，

kàn zhe

tā

de zhànɡ

fu ，

hǎo xiànɡ

zài shuō

：

“

nǐ

zhēn 亲

挽

着

父

亲

的

手

，

看

着

她

的

丈

夫

，

好

像

在

说

：

你

真

xiànɡ

ɡè

pèi

zhe ɡuānɡ

rónɡ

xūn zhānɡ

de qí

shì

。

”

ér

mù

yù

zài

jiāo

ào zhōnɡ

dì

像

个

佩

着

光

荣

勋

章

的

骑

士

。

”

而

沐

浴

在

骄

傲

中

的

tā

yě

wēi

xiào

zhe ，

nínɡ

shì

zhe

tā

de

qī

zi ，

hǎo

xiànɡ

zài

huí

dá

：

他

也

微

笑

着

，

凝

视

着

他

的

妻

子

，

好

像

在

回

答

：

“

méi cuò

，

wǒ

jiù

shì

nǐ

shuō

de

nà

ɡè

yànɡ

zi 。

”

“

没

错

，

我

就

是

你

说

的

那

个

样

子

。

”

mài piào

nǚ

lánɡ

wèn zhè

ɡe

fù

qīn ，

tā

yào duō

shǎo zhānɡ

piào

？

tā

shén

qì

卖

票

女

郎

问

这

个

父

亲

，

他

要

多

少

张

票

？

他

神

气

7

珍妮的帽子教学设计

dì

huí

dá

：

“

qǐnɡ

ɡěi

wǒ

8 zhānɡ

xiǎo

hái

de

liǎnɡ

zhānɡ

dà

rén

de ，wǒ

dài 地

回

答

：

“

请

给

我

8

张

小

孩

的

两

张

大

人

的

，我

带

quán

jiā

kàn mǎ

xì

。

”

shòu

piào yuán

kāi chū

le

jià

ɡé

。

zhè

rén

de

qī

zi

niǔ

全

家

看

马

戏

。

”

售

票

员

开

出

了

价

格

。

这

人

的

妻

子

扭

ɡuò

tóu ，

bǎ

liǎn

chuí

dé

dī

dī

de 。

zhè

ɡe

fù

qīn

de

zuǐ

chún

chàn

dǒu

le ，

过

头

，

把

脸

垂

得

低

低

的

。

这

个

父

亲

的

嘴

唇

颤

抖

了

，

tā

qīnɡ

shēn

xiànɡ

qián ，

wèn ：

“

nǐ

ɡānɡ

ɡānɡ

shuō

shì

duō

shǎo

qián

？

”

他

倾

身

向

前

，

问

：

“

你

刚

刚

说

是

多

少

钱

？

”

shòu

piào

yuán

yòu bào

le

yí

cì

jià

ɡé

。

售

票

员

又

报

了

一

次

价

格

。

zhè

rén

de qián

xiǎn

rán

bú

ɡòu 。

这

人

的

钱

显

然

不

够

。

dàn tā

zěn nénɡ

zhuǎn

shēn ɡào

su nà

8 ɡè

xìnɡ

zhì

bó

bó

de

xiǎo

hái ，tā

méi 但

他

怎

能

转

身

告

诉

那

8 个

兴

致

勃

勃

的

小

孩

，他

没

yǒu

zú

ɡòu de

qián

dài

tā

men

kàn

mǎ

xì

？

有

足

够

的

钱

带

他

们

看

马

戏

？

wǒ

de fù

qīn

mù

dǔ

le

yì

qiè

。

tā

qiāo qiāo

dì

bǎ

shou shēn

jìn

kǒu

dɑi ，

我

的

父

亲

目

睹

了

一

切

。

他

悄

悄

地

把

手

伸

进

口

袋

，

bǎ

yì

zhānɡ

20 yuán

de chāo piào lā

chū

lái ，

rànɡ

tā

diào

zài

dì

shànɡ（

shì

shí

把

一

张

20 元

的

钞

票

拉

出

来

，

让

它

掉

在

地

上

（事

实

shànɡ

，

wǒ

men

yì

dián ér yě

bú

fù

yǒu ！）

tā

yòu dūn

xià

lái ，

jiǎn

qǐ

chāo piào ，

上

，

我

们

一

点

儿

也

不

富

有

！

）

他

又

蹲

下

来

，

捡

起

钞

票

，

pāi

pāi nà

rén

de jiān bǎnɡ

，

shuō

：

“

duì

bù

qǐ

，

xiān shenɡ

，zhè

shì

nǐ

kǒu dɑi 拍

拍

那

人

的

肩

膀

，

说

：

“

对

不

起

，

先

生

，这

是

你

口

袋

lǐ

diào

chū

lái

de ！

”

里

掉

出

来

的

！

”

zhè

rén dānɡ

rán zhī

dào

yuán

yīn 。

tā

bìnɡ

méi yǒu

qǐ

qiú

rèn hé

rén shēn

chū

这

人

当

然

知

道

原

因

。

他

并

没

有

乞

求

任

何

人

伸

出

yuán shǒu ，

dàn shēn

shēn

dì

ɡǎn

jī

yǒu

rén zài

tā

jué

wànɡ

、

xīn suì

、

kùn

jiǒnɡ

援

手

，

但

深

深

地

感

激

有

人

在

他

绝

望

、

心

碎

、

困

窘

de

shí

kè

bānɡ

le

mánɡ

。

tā

zhí

shì

zhe

wǒ

fù

qīn

de yǎn jinɡ

，

yònɡ

shuānɡ

shǒu 的

时

刻

帮

了

忙

。

他

直

视

着

我

父

亲

的

眼

睛

，

用

双

手

8

珍妮的帽子教学设计

wò

zhù

wǒ

fù

qīn

de shǒu

，

bǎ

nà

zhānɡ

20

yuán de chāo piào

jǐn

jǐn

yā

zài zhōnɡ

握

住

我

父

亲

的

手

，

把

那

张

20

元

的

钞

票

紧

紧

压

在

中

Jiān

，

tā

de

zuǐ

chún

fā

dǒu zhe ，

lèi

shuǐ

hū

rán huá

luò

tā

de l iǎn

jiá

，

dá

间

，

他

的

嘴

唇

发

抖

着

，

泪

水

忽

然

滑

落

他

的

脸

颊

，

答

dào ：

“

xiè

xiè

，

xiè

xiè

nín ，

xiān shenɡ

，

zhè

duì

wǒ

hé

wǒ

de

jiā

tínɡ

yì

道

：

“

谢

谢

，

谢

谢

您

，

先

生

，

这

对

我

和

我

的

家

庭

意

yì

zhònɡ

dà

。

”

义

重

大

。

”

fù

qīn

hé

wǒ

huí

tóu

tiào shànɡ

wǒ

men de chē

huí

jiā

，父

亲

和

我

回

头

跳

上

我

们

的

车

回

家

，yǒu jìn

qù

kàn mǎ

xì

，

dàn

wǒ

men yě

méi yǒu

tú

láo

ér fǎn 。有

进

去

看

马

戏

，

但

我

们

也

没

有

徒

劳

而

返

。

9 nà

wǎn wǒ

bìnɡ

méi

那

晚

我

并

没