资料摘要
课 题主备人杨亚芹1、 在整堂课的各个环节，适时巩固生字，并练习运用。2、 结合词语，分角色有感情地朗读故事，练说故事。教学目标3、 明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。教学重点明白老牛、松鼠说的
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- 2018-04-17 08:10:00
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- 学校：定州市大辛庄镇齐堡小学
18小马过河教案设计范例
未知
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关键词：18小马过河教案设计范例
正文
课 题
主备人
杨亚芹
1、 在整堂课的各个环节，适时巩固生字，并练习运用。
2、 结合词语，分角色有感情地朗读故事，练说故事。
教学目标
3、 明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。
明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。
教学重点
明白老牛、松鼠说的为什么不一样，明白道理。
教学难点
教学方法
教学准备
课时安排
项目
教
学
过
小马过河
课
型
新
分角色朗读
课件
共 二课时 第 2时
预设教学过程
授课时间
二次备课
第二课时
教学内容：
教学过程：
一、联系学生，谈话导入
同学们，你们遇到过难题吗？遇到了哪些难题，是怎么解决的？遇到难题我们应该怎么做呢？今天我们接着学习课文。
二、请同学们自由地读一遍课文吧。说一说小马为什么1
程
过河。
三、入文本，探究文意
1、小马遇到了什么困难？出示难题。联系上下文和生活实际理解“为难”并说话。
2、师：小马遇到了困难，他是怎么做的？小声读第三四自然段。找到小马的做法。（问）
小马是怎么问牛伯伯的？
多么好问的小马呀，请男同学问问牛伯伯，
多么懂礼貌的小马呀，请女同学问问牛伯伯。
听听牛伯伯是怎么说的：水很浅，……
演示“没”
河水到底是深还是浅呢？牛伯伯说？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫……
小马又吃惊地问松鼠：“水很深吗？”
请你做一个“吃惊”的表情。
就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠——
请你嘴巴张得大大的问松鼠——
松鼠说——
河水到底是深还是浅呢？松鼠说——
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，小马又一次为难了，因为——
3、想一想，试一试
河水到底是深还是浅呢？还是回家问妈妈吧。你会怎么问呢？请三名同学表演。
妈妈是怎么教育小马的呢？出示妈妈的话。
学习默读，体会“亲切”，读出“亲切”。
最后得出妈妈叫小马要“想、试”。
4、河水到底是深还是浅呢？为什么和老牛、松鼠说的不一样呢？我们来替小马仔细地想一想吧。
课件出示身高不等的“老牛、松鼠、小马”图片，让学生领悟原因所在。
继续深入理解课文。思考：
（1）老牛和松鼠的话对不对？为什么？
（2）“光听别人说”行不行？为什么？
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说
2
的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。) 第2题，从小马亲自试了试的结果来让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
四、理板书，总结全文
总结板书：遇到困难，我们要有礼貌地“问一问”，耐心地“听一听”，更要仔细地“想一想”，亲自去“试一试”。
小马长大了，你们也长大了！
五、布置作业
把故事说给父母听
3
小马过河
问一问
遇到困难 听一听
想一想
试一试
板
书
设
计
4
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 08:10:00
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