17美丽的公鸡第二课时 公开课

滦县教育局课时教学设计专用笺（主页）

茨榆坨小学

学校

二

年级

一

班

科目语文

设计人

张雪珍

教学内容

共

1课时

美丽的公鸡

第

1课时

课

型

新

授

领导

签字

课时目标1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。

3、有感情地朗读课文。

教

重点：了解公鸡的行为变化，理解课文内容。

学重、难点：理解美的真正含义。

难点

教

具

学

具

情境图、生字卡片等

板书设计

美丽的公鸡

得意——要比美

美丽的公鸡

伤心——都不比

惭愧——催人早起

教

学

程

序

教

师

指

导

学

生

活

动

引入新课

1、播放歌曲《小小公

鸡》。

师：听了这首歌曲，你们学生自由发言。

有什么想说的吗？

师：今天老师还给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？

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教

学

程

序

初读课文

教

师

指

导

（播放录音。）

师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

（师生共同板书课题。）

1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。

2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。

3、学生自由读课文，提出不懂得词语。

如：得意洋洋、惭愧、、、、、、

对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。

4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。

（学生读课文，认生字。）

学

生

活

动

教后感

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教

学

程

序

理解课文

教

师

指

导

师：词语是组成文章的最

学

生

活

动

小单位，我们只有读懂了

词语，才能真正读懂课文，

现在请同学们再读课文，

边读边想，看看你又能读在教师的引导学生开始懂什么？

交流自己的收获。

如：这只公鸡很美丽，因

为它有“大红冠子花外

衣，油亮脖子金黄脚。”

又如：这只公鸡自己以为

它很美丽，所以很得意。

引出“得意洋洋”。在此理

解。

师：这只外表美丽，内心

却很骄傲的公鸡时时处处

都想表现自己的美丽，所

啄木鸟、蜜蜂、以它去找动物们比美。公学生回答：青蛙。

鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

教后感

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教

学

程

序

教

师

指

导

教师随即贴出三种小动物的图片。

公鸡找啄木鸟怎样比美？

结果如何？请同学们自由

选择自己喜欢的场景读一学生自由选择喜欢的部读。

师：读到这里，你们有什么疑问吗？

预设学生提出疑问：

1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）

学

生

活

动

分，选择同伴进行分角色朗读。

教师引导学生读后交流感受。

2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？

教后感

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教

学

程

序

拓展延伸

教

师

指

导

教师总结全文，对比公鸡前后的变化。这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）

师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。

引导学生进行简单的口语交际。

师：鼓励学生再读课文，边读边画出你喜欢的词语，一会儿我们共同欣赏。

师抓住“得意洋洋”、“大摇大摆”说明这两个词是成语，你还知道哪些成语？

学生自由说出自己知道的成语。

（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）

学

生

活

动

教后感