20乡下孩子教学设计

乡下孩子

教学目标：

知识与技能：

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。

2、

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。

教学过程：

教师与学生活动过程

一、激趣引入

设计意图

教学再设计及随笔

1.“孩子们，我留心

观察了你们，老师知用孩子熟悉的事导入道大家平时做的事特课题，孩子一下子就别的多，你最愿意做被吸引了。学生各抒

的事是什么呀？你觉己见，抒发自己的个得怎么样？”

学生自由回答。

性化情感。激发学生学习的兴趣，使学生2.师：“你们的故事真主动进入学习状态。

动听。可是我也认识

一个小朋友，他生活

在乡下，他的生活呀

极为丰富。你们想知

道他生活得如何吗？

都做什么吗？”

学生异口同声地说：

“想”。

3.师：“那好，我们就激励的话语使孩子们一同进入他的世界更感到学习语文的乐吧！“

趣。

4.揭示课题《乡下孩

子》。

二、诵读课文，学习

生字、新词

出示自学要求：

1．明确自学要求。

（1）读通课文。

学生充分经历一个自（2）自学课文中的主学习的过程，并发生字、新词，说说你挥小组合作学习的优用什么办法记住这些势，帮助弱势学生识生字新词。

字。

（3）你读懂了什

么，还有什么不懂

的？

充分调动了孩子的积（学生自读课文。小极性，让他们的天真组内合作交流、互评在这个环节中得到飞互纠，读准字音。）

2、检查自学情况。

扬，进而达到师生互动和生生互动。

（1）出示生字卡片，

问：“你认识哪个字，

你是怎么认识的？”

（学生开始认字，在随机进行提问，可帮这个环节其他同学可助学生充分理解词以补充，也可以提问语。并通过学生的心题，还可以组词和造理认知水平用动作来句。）

理解词语。

教师随机问“编织”、

“撑圆”和“含”的

意思，学生可以做动

作来理解。

让学生学会公正、客观的评价同学，善于（2）学生在书上圈出发现他人的长处，能这些字。

（3）指名读课文。

（4）分小组读课文。

互评朗读，共同进步。

三、读中感悟，理解“你读懂了什么”这

课文

一问题，体现了教师够主动取长补短。

1.问：“孩子们，读完相信学生能学会的新课文，你读懂了什课程理念。

么？”（教师引导学生

通过对课文的理解，继续发挥小组合作的用自己的语言表达出意识，学生在平等的来）

交流中互相补充意（学生有可能回答：

见，更好的帮助理解

我明白了自己小课文内容。

的时候在妈妈的

怀里、在爸爸的背教师在相信学生能力上，是那么的无居的前提下，引导孩子

无束；

们理解文中内容。通

我明白了他很喜过教师恰如其分的引欢小蝴蝶，还会用导、点拨使他们在读草叶吹歌曲；

中感悟，自己成为学

我明白了他很勤习的主人，很好的体劳，经常挖野菜把现了课文所包含的意小猪喂饱、还逮小境美和天真无暇的童鱼喂小猫；

贞童趣。



我明白了生活在

乡下的孩子很快在学生倾听别人说话乐；……）

的同时，帮助自己理2.问：“你还有什么不请思路，更能加深对懂的地方吗？”

课文的理解。

（学生提出后可以由

学生回答，教师也可在孩子们的交流与讨做适当点拨）

论中体会课文的意境3.师问：“生活在乡下和情感态度。

的孩子快乐吗？为什

么？”

通过对课文的充分理（请学生讨论、交流）

解，最后感悟文本，4.师：“看来，同学们在诗一般的梦境中体对课真的已经理解会、感受乡下孩子的

了，那我们再来感悟快乐和自由，从而让感悟课文吧！边读边孩子们珍惜现在的美想象诗中的情节好好生活，热爱大自然、吗？”（配乐齐读）

热爱生活。

5.请会背诵的同学试其目的是让学生身临着背一背。

其境的感受孩子的快（学生在背的同时，乐和天真，给背诵提教师出示提前准备好供了很好的帮助。

的关于课文每小节的图片）

四、记忆字形，指导

书写

1.师：“同学们真聪明，用了很短的时间

用孩子的口吻孩

就能把课文背诵下子容易接受，用和蔼来，老师真佩服你们！的态度孩子感到很亲可是，有几个生字朋切，为学好生字起到友还等着和大家交朋了事半功倍的作用。

友呢！你们一定很高

兴吧！（教师出示生

字）

2.问：“你有什么好办

法可以记住它！教教

我们大家吧！看谁的激励性的语言启发了这个小老师当的好，孩子的求知欲，孩子你就是这节课的

‘小的思维、想象力也在博士’！”

此得到了再现，好胜（小组讨论识记生字心理再次萌动，这样的方法，取长补短）

团队精神就能真正的3.师：“小组长派代表体现出来了。 来抽签！谁抽到哪个

字，你就要给我们讲

一讲呀！”

4.每个小组各抽一

个。

5.活动开始。

6.书写生字。（学生认

真观察后独立书写）

培养学生的观察能力，同时在这个过程中可以很好地帮助孩

子们记忆生字，在写的过程中又是在加深印象。

五、拓展延伸，积累

实践

1.问：“你做过像课文让学生把意犹未尽的中类似的事情吗？请感悟中使感情的文化你和我们大家说一说气息的心灵得以延吧！”

续，产生的是一种文2.出示课文第二小化熏陶后的“惯性”，节，（齐读）

3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗？（写在小本本上）

深化主题。