《捉蟹》教学设计及说课稿

安仁县实验学校三年级下册语文教学案

2014年上期

课题：

27短文两篇

编写人：蔡新花

教

学

目

标

教学

准备

第1 课时

总第 课时

审核人：谭钰华

执行人：

重点

执行时间：

读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。

编写时间：5.10 1.

认读“蟹、帕、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字，辨析多音字“划”。

读懂《捉蟹》，体会文章表达的思想感情。

充分利用课件照片等难点

资料，引导学生领悟课文内容。

方法和

手段

堂堂网、网络图片

教

师

导

批注

小组合作交流

学

生

学

一、

提问导入

1.如果你有机会去乡下的老家或亲戚家，最想做的事情是什么？这件事会给你带来怎样的感受？

2.板书课题——《捉蟹》

（1）指名读题目。

（2）你从题目中知道了什么？

（3）读题目后，你想知道什么？

（4）说说作者，了解作者。

二、学习生字

堂堂网出示生字

1.

记下音节、部首、词语

2.

对子共同拼读生字。

3.

小组长带领组长读准生字，读熟词语。

4.

小组开火车展示读生字。

5.

了解多音字

huá划动、划船

划

huà计划

三、

品析课文《捉蟹》

1.

堂堂网播放课文范读。

2.

小组长带读课文。

3.分A、B、C区比赛读课文。

一、

导入

1.

思考后回答：

去乡下最想做的事情是什么？猜想这件事会让自己有怎样的感受？

2.

读题回答：

你读题后知道了什么？还想知道什么？说说作者是谁？

二、学习生字

跟着堂堂网学好生字

1.

记好音节、音序、笔顺、部首、词语，

2.

与对子读好音节。

3.

3.与组员读准生字和词语。

4.

开火车展示读。

三、品析课文《捉蟹》

读：

1.

欣赏课文朗读。

2.

跟着小组长读通课文。

3.

比赛读好课文。

教师导

4.找出文中描写“我”和二舅捉蟹的动作的词语和语句。

5.读一读，划记出来的词句。

6.小组内讨论：

（1）你最喜欢哪个动词？这个词写出了什么？

（2这些词句表现了捉蟹的快乐，你是怎么领悟到的。

（3）有感情地练读自己喜欢的句子。

四、拓展延伸

1.你喜欢乡下的生活吗？喜欢它的什么？

2.把自己曾经历过的快乐写在日记上。

批注

学生学

4.

找出文中描写捉蟹的动作。

5.

读一读相关的词句

议：

6.自己最喜欢的词句是什么？从

中体会到了什么？

7.有感情地读自己喜欢的句子。

四、拓展延伸

1.说一说。

2.写一写。

1.

有感悟地朗读《捉蟹》。

2.

改成“被”字句。

（1）

我和舅舅用力地把网杆插在船帮上。

改： 。

（2）

我用剪刀把鳗鱼剪成一段段。

改： 。

当堂检测

反思

安仁县实验学校三年级下册语文教学案

2014年上期

课题：

27短文两篇

编写人：蔡新花

教

学

目

标

教学

准备

第2课时

总第 课时

审核人：谭钰华

执行人：

重点

执行时间：

读懂课文。体会乡村生活的丰富多彩。

体会孩子们找小牛的巧妙及乐趣。

小组合作交流

学

生

学

编写时间：5.10 1.

认读重点词语：七嘴八舌、着急、想念、亲切、高高兴兴。

认真读课文，了解课文的主要内容。

难点

方法和

手段

堂堂网、网络图片

教

师

导

批注

一、

复习

说说《捉蟹》主要讲了什么？有什么乐趣。

二、

导入新课

你见过牛吗？知道牛有哪些特点？（板书课题）

指导学生齐读课题。

三、

学习词语

1.

小组内练读词语：

七嘴八舌 着急 想念 亲切

高高兴兴 一座座山 一道道岭

2.

把词语工整地抄写一遍。

3.

用自己喜欢的词语说一句话。

4.

在小组内熟读词语。

四、

引导学生赏析课文。

读课文：

1.

堂堂网范读课文。

2.

学生自由读全文。

3.

小组比赛分自然段读课文。

找句子：

4.

找出人们寻找小牛的句子，划记后认真读一读。

议一议：

5.

说说大人们是如何去寻找小牛的，结果怎样？

一、

复习

回顾《捉蟹》一文的主要内容。

二、

导入新课

思考：见过哪些种类的牛？它们有什么特点？

读课题，了解题目意思。

三、

学习词语

1.

小组长带组员练读词语。

2.

抄写词语（抄在课本上）。

3.

用自己喜欢的词语说话。

4.

掌握“一座座、一道道”这类词，数量词。

四、

赏析课文

读一读：

1.

欣赏课文朗读。

2.

自由读课文。

3.

分自然段朗读课文。

找一找：

4.

找出大家寻找小牛的句子，认真读一读：

议一议：

5.思考：

教师导

6.

孩子们想出了什么办法？结果怎样？这个办法好在哪里？

7.

你喜欢文中的谁？为什么？

五、

拓展延伸

1.

如果是村子里的一员，你会想出什么办法找到小牛？

2.你从这篇短文中体会到了什么？

批注

学生学

（1）

大人们是如何寻找小看中的，结果怎样？

（2）

孩子们用什么办法找到了小牛，这个办法好在哪里？

（3）

你喜欢孩子们吗？为什么？

五、

拓展延伸

1.

你有好办法找到小牛吗？

2.课文让你体会了什么？

当1、有感情地朗读课文。

堂

检2、读一读短文事寻找小牛的词句，说说孩子们的办法好在哪里？

测

反思

安仁县实验学校三年级下册语文导学案

2014年上期

课题：

编写人：蔡新花

教

学

目

标

教学

准备

27短文两篇

编写时间：

第 3课时

总第 课时

执行人：

审核人：谭钰华

执行时间：

重点

本课生字词。

通过练习，巩固本课生字词。

难点

方法1.修改病句。

2.完成阅读练习。

教

师

导

批注

和

手段

自主学习，合作交流。

学

生

学

一、用“＼”划去下列加点字中的错误读音。

捉蟹(jiè xiè) 喜孕(yuè yè) 竹篓(lǒu lǔ) 捏紧(niē liē)

一盏灯（zǎn zhǎn）豺狗

(cái chái)

二、拼一拼，巧填同音字。

yì qī chái （ ）论 （ ）骗 （ ）油

仁（ ） （ ）黑 （ ）狼

三、读一读，从句中找出反义词写下来。．

1．河水是深还是浅，小马应该自己去试一试。

( )——( ) 2．我们遇事要沉着，千万不要惊慌。( )——( ) 3．小兰穿了一件普通的衣服，没什么特别的。

( )——( ) 4．早晨，下雪了，远处的景色模模糊糊的，太阳一出来，一切又都那么清清楚楚。

( )——( )

教师导

1. 学生独立完成练习一、二题，小组长批改后带大家把词语读一读。

2.学习对子讨论交流每个句子中，哪两个词的意思相反，把讨论结果填在括号里。

3.读一读每每中的反义词。

学生学

批注

四、改一改，修改病句。

1．高高兴兴地赶着牛回来了。

。

2．在几门功课之中，语文对我最感兴趣。

。

五、阅读短文，完成练习。 四周静悄悄。我瞪大眼睛盯着网杆。一会儿，只见一根网杆抖动起来，二舅一提网，嘿，网上了一只大蟹!二舅眼快，两个手指一夹，把它丢进了竹篓。

1．找出语段中的动词写在下面横线上。

2.用“——”画出二舅捉蟹的句子。

3.从这段话中你体会到了作者怎样的思想感情?

1.全班交流我们接触过的病句都有哪些病因。

2.自读病句，看看他们的病因是什么。

3.动笔修改病句。

1.自由读短文。

2.自主完成阅读练习。

3.展示交流练习答案，集体订正。

当堂检测

反思