故乡的芦苇优质课教学设计

课题：故乡的芦苇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。

2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

教学重难点：

理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。

课时：第二课时

教学内容：

一、导入

九月九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

听着同学们的句句吟诵，让我想起了故乡，故乡是儿时伙伴们在操场上做游戏的身影，想起故乡，你还想起什么？

是呀，有一位作家叫樊发稼，他离家几十年，想起故乡，他又想起故乡的什么呢？

出示课题：故乡的芦苇。齐读课题。

二、新授

1、请同学们用自己喜欢的方式读2-4自然段，看看芦苇是什么样的？把描写芦苇的句子画出来。（指名读描写芦苇的句子，多媒体出示句子）

①一片片、一簇簇、碧生生、绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，

犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。（指名读，多媒体出示）

师：句中的芦苇有什么特点？

生：多

师：你从哪些词语看出来的？

生：一片片、一簇簇

师：你还能说几个这个样的表示多的词语吗？

生：一团团、一串串

师：你还读懂了芦苇的什么特点？

生：绿

师：哪些词语告诉我们很绿？

生：碧生生、绿油油

师：我们还学了不少表示颜色的ABB的词语呢，谁能说？

生：黄澄澄、白花花

师：芦苇那么多，那么绿，美吗？作者用了一个比喻句来写芦苇的美，谁来读一读？

生：一片片.....给村庄镶上了一道美丽的风景。

师：句中将什么比喻成什么？

生：芦苇比喻成绿色的轻云。

师：比喻词是哪个？

生：犹如

师：这样写有什么好处？

生：使句子更生动、形象

师：你能照样子说一个比喻句吗？

师：就是这些朴实无华的芦苇，那么多、那么绿、那么美（播放芦苇的风光片）让我们再一次通过动情的朗读来感受芦苇的美吧，别忘了，把一片片，一簇簇......读的更重些，将故乡的芦苇读的更美些（配乐）

师：多美的读书声啊！老师仿佛置身于美丽的芦苇丛中，芦苇不仅美还很可爱呢。你能找到描写芦苇可爱的词语吗？

生：探出、舒展

师：我们让一大组来读，其他同学在他们读到探出，舒展的时候，做一做这个动作，来感受一下芦苇的可爱吧。

师：你们的朗读和动作让老师感受到了芦苇的可爱，这段话运用了什么样的修辞手法？好处是什么？谁能说两句？

2、这么美的芦苇不但给村庄镶上了一道美丽的风景，还给我们带来了不少快乐呢。下面就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐吧。

学生四人一组合作学习，自由朗读5—7自然段。交流：课文写了哪几件童年趣事？你觉得那件事最有趣，说一说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词语可以提出来讨论，说一说为什么这件事令人难忘，朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来）

指名回答，教师相机板书：吹卢叶、折卢叶船、捉纺织娘

师：你最喜欢哪一件童年趣事？你能读一读吗？

（1）吹出鸟鸣似的歌声

①出示句子：孩子们为这美妙的音乐陶醉........呼唤着....... 师：同学们闭上眼睛，边听音乐边感受，你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师朗读）

生：....... 师：多快乐呀，让我们再次齐读来感受这一份快乐吧。（背景音乐）

（2）折卢叶船

师：你能找到试航的句子读一读吗？

解释“小心翼翼、欢呼雀跃”请学生上台做动作表演。

船开动了，开心吗？兴奋吗？我们开心的大叫着：开船啦，开船啦...... 我们兴奋的大叫着：开船啦、开船啦... .... 师：船开动了，它载着我们纯真的幻想，我们有着怎样的幻想呢？

生：... ... 师：喜欢这件趣事的同学请举手，请你们站起来读一读，带着你们美好的幻想开动这支船吧。其他的同学边听边感受他们的快乐。

（3）捉纺织娘

师：①你能找到描写纺织娘的句子读一读吗? ②最快乐的时候是将捉到的纺织娘放到小竹笼子里......谁能找到句子读一读？

③想一想，如果是纺织娘的歌声伴你进入梦乡，你会有怎样的感受呢？我们一起来听一听纺织娘的歌声，边听边感受。

④谁来说一说你的感受？

⑤我想让男生一起来读一读这一段，男生一定更喜欢捉纺织娘，带着你们快乐的心情来读。

3、多美的芦苇，多有趣的童年呀！我爱故乡的芦苇，我也爱我的故乡。哪一段直接表达了这种思念之情？让我们齐读，把这种思念之情告诉我们的故乡吧！

4、这种抒发思念之情的段落，在文章中还有哪一段体现了？

像这样在课文的开头和结尾都抒发对故乡的思念之情，我们把这种写作手法叫做前后照应，以后在作文的片段和日记的时候，也可以学习这种写作手法，让我们的习作条理更清晰、更有感情。

5、让我们再次朗读课文，走进故乡的芦苇，感受童年的快乐吧！