资料摘要
《小马过河》教学设计教材分析这是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写的活灵活现，读者读来感到特别亲切。小马驮麦子到磨坊去，在一条小河前，他为难了，牛伯伯告诉他水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚刚被。小马没了主意，只好跑回去问
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- 2018-05-17 09:02:00
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- 学校：丛台区黄梁梦中心校芦英堡小学
18小马过河教学内容概述
未知
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关键词：18小马过河教学内容概述
正文
《小马过河》教学设计
教材分析
这是一篇童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写的活灵活现，读者读来感到特别亲切。小马驮麦子到磨坊去，在一条小河前，他为难了，牛伯伯告诉他水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚刚被。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到河边，自己过河。这才发现河水原来既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这个故事说明遇事要自己动脑筋，要勇于实践，只有这样才能找到解决问题的办法
学情分析
低年级的学生形象思维占较大优势。教师要根据低年级学生的这一心理特征，结合教材特点，精心设计课堂教学，从而大大提高课堂教学效率
教学目标
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、能正确读写本课中的词语
3、正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文
4、学习课文内容，懂得在遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践当中去寻找答案的道理
教学重难点
重点：学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文
难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中寻找答案的道理。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第二课时
一、故事导入，略知一、二段
师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句
生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词
1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：
（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？
（2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果
（1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？
生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
（2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句
1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
3、你从老马的话中想到了什么？
生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？
五、续编故事
1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路……
2、小马这次要怎么过河呢？请同学们帮小马想办法。
板书设计
小马过河
老牛____浅____能过河
松鼠____深____别过河 动脑筋试一试小马过了河
老马________试一试
文档信息
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