3.简单的小数加、减法第一课时导学案

简单的小数加减法的教学设计

曹美艳

凤阳县总铺中心小学

教学内容：

义务教育教科书苏教版三年级《数学》下册第92、93例4、“试一试”及“想想做做”

教材分析：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的早餐店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。这部分内容的学习是后面学习复杂小数加减法的基础。

学生分析：

三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

教学目标：

1、理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教学重难点：

重点：掌握小数加、减法计算方法。

突破方法：经历小数的加、减法计算方法的探究过程，掌握小数的加、减法计算方法。

难点：能熟练地计算小数加、减法。

突破方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

教法教具：

教法：启发法、引导法、练习法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1、用竖式计算下面各题，看谁算得又对又快。

35+98

98-87

91-29

56+23

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

2、在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示

教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早餐店，这节课，让我们到她的早餐店看一看吧！

二、互动新授

1、教学小数加法

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些数学信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：你想选购李阿姨早餐店里的拿些食品？（学生自由发言）

（1）、出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让学生列式，指名回到，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

（2）、谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。

引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

元

角

0.

5

+ 0.

7 1.

2

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。

（3）、归纳小数加法和整数加法的异同点。

小结：共同点时舒伟对齐，地位算起，满十进一;不同点是要点上小数点。

２、教学小数减法。

（1）师：在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4-2.8. （2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元

角

3 .

4

- 2 .

8 0 .

6

引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？（不够减时，向前一位借1当十）

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

3、归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

3、试一试。

师：除了刚才已经选择的早餐店外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品

价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导，并指名回答。

讨论：

1.

小数加减法的竖式计算要注意什么？

2.

计算整数加减法和计算小数加减法有什么相同的地方？

学生讨论交流。

小结：

相同数位对齐，小数点对齐。

要从低位开始算起。

在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。

三、巩固练习

1、完成教材第93页“想想做做”第一题。

师：请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

一位小数的加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。完成后集体交流。

2、完成教材第93页“想想做做”第2题。

学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错题。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。

3、完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与

同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

4、完成教材第93页“想想做做”第4题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，同桌交流想法，教师巡

视，进行个别指导。引导学生思考求水深多少，就是拿竹竿的长度减去水面上的长度。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。

5、完成教材第93页“想想做做”第5题。

（1）请学生根据题目信息数据，思考解决的方法，独立列式计算，教师巡

视，进行个别指导。

（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和方法。

6、完成教材第93页“想想做做”第6题。

（1）请学生根据题目信息数据，思考解决的方法，独立列式计算，教师巡

视，进行个别指导。

（2）组织学生交流，指名学生说一说解决问题的过程和方法。

四、课堂总结。

这节课我们学习了小数加、减法的计算方法，先把小数点对齐，也就是相同

数位对齐，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数里的小数点要和上面的小数点对齐。

计算时，如果整数部分一个单位也没有，小数点前要写0占位。