诗经·采薇（节选）教学设计一等奖

人教版小学语文第十一册

《诗经·采薇》教学设计

雨花区枫树山东南海小学 张翠群

一、知识目标：

1、了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2、会背会默《诗经·采薇》。

3、能借助注释理解《诗经·采薇》每句意思。

二、情感目标：

1、体会《诗经·采薇》作者所表达的感情。

2、了解古代劳动人民的生活。

三、教学重点：

此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。 四、教学难点：在反复诵读中体会文中的情思意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。

五、教学方法：合作学习法、引读法。

六、教学准备：教学课件。

学生准备：搜集《诗经》的系列诗作。

七、学情分析：

六年级学生已经具备了较强的自学能力，能够通过朗读、借助注释等方式了解古诗的大致内容，能较为清晰和完整地说出古诗意思，体会诗人所要表达的情感。也懂得合作与交流的方法，还能适时恰当运用。

八、教学课时：一课时

九、教学过程：

一、激情导入：

小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头, 母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票。

我在这头, 新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。

我在外头, 母亲在里头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头, 大陆在那头。

未来啊, 乡愁是一座桥梁, 你来这头, 我去那头。

二、简介《诗经》：我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》、《雅》、《颂》三部分。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

④《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

板书课题：诗经·采薇（节选）（出示课件诗经节选） 二、新授

（一）解题：“薇”指一种野菜，俗称野豌豆，采是采摘的意思，采薇是指采摘野豌豆苗的意思。文中借采集野豌豆苗这种回忆乡间老家的一般劳动，对比枯燥的军旅生活；并用光阴似箭，野豌豆不断地生长，而军旅生活遥遥无期的对比，发出自己思乡的慨叹。

（二）学习诗中字词，读准诗句。

1、自由读《诗经·采薇》。

要求：找出本诗中容易读错的字，容易写错的字。

重点学习区别容易混淆字型字：“薇”与“徽”。

容易读错的“霏”fēi 和“矣”yǐ

（课件出示）

2、指名读、齐读《诗经·采薇》。

（三）理解诗中句意，读懂诗句。

师过渡：

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。拳拳赤子心，悠悠故乡情。虽然走过千山万水，却走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子深深地埋藏在了远征战士的心房。听，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……”这是一个戍守边关战士的呼喊，他仿佛依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。

★合作学习，讨论诗句意思。

1、借助注释理解。

2、同桌互说诗意。（课件出示）

提示帮助理解：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？

昔【昔：从前】我往矣【矣：语气助词】，杨柳依依【依依：形容树枝柔弱，随后风摇摆的样子】。今我来思【思：语气助词】，雨雪霏霏【雪花飞舞的样子】。

3、指名说一说诗意。

回想当年的我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。如今归来之日，已是漫天飞雪的冬天。（课件出示）

3、小结过渡：是呀，时光荏苒，长夜漫漫，一天又一天，一年又一年，我一个远征战士离开家乡很长时间了，想着离开家乡时，家乡正直鸟语花香、勃勃生机的春天。而现在我却顶着刺骨的寒风，冒着纷纷的大雪，迎着绵绵的阴雨，离开边关，踏着崎岖的道路孤独地行走在回乡路中，我又饥又渴又冷。此刻，我多么想即刻回到家中啊！可是抬头望望，路途还那么遥远，不禁思绪万千，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归又一幕幕在眼前重现。

（四）、体会诗中情感，读美诗句。

1、引读：

师：记得刚从家里出发时……

生：杨柳依依

师：今天回家时……

生：雨雪霏霏

师：“杨柳依依”中的“依依”

和“雨雪霏霏”中的“霏霏”属于叠词，形象地写出了柳条的婀娜多姿，大雪的飞舞飘扬，同时还说明了什么呢？

生：“杨柳依依”代表春天，

“雨雪霏霏”代表冬天，说明了军旅生活的漫长，出征时春意盎然，杨柳随风飘动，归来时已是雪花飘飘的冬天。

2、体会诗人写作手法。

师：这里含有两个典型画面，一个是春天微风轻吹，柳枝飘拂的画面。一个是寒冬时节雪花纷飞的画面。而诗人的感情就蕴含在这两个画面里，他却没有明说出来。这就是诗人在借春天和冬天有代表性的自然景物，来暗示自己在军中的情况与心情。也就是以景传情，即：借景抒情。这种方法是本诗的一个重要特点。还有诗中的“昔”与“今”、

“往”与“来”、“杨柳依依”“雨雪霏霏”形成鲜明的对比。

3、情景背诵。出示场景课件演示：（音乐、图片）

师旁白：雪花飘飘，阴雨霏霏，一个身心憔悴的远征战士艰难地行走，他冒着大雪，沿着泥泞的小路艰难地走向大雪浓重的远方。他痛苦极了，他怨恨战争。看着他孤独的背影，听着他一声声幽怨的叹息，不禁吟诵起：

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（出示课件）

三、总结学习方法

自读读准────合作读懂(借助注释）──感悟背诵。

四、体会诗人感情

《采薇》表达感情是复杂的，一是离家远征，历久不归痛苦之情跃然纸上。二是对战争的怨恨之情暗藏字字句句中。

五、板书设计

诗经

采薇（节选）

昔

往

杨柳依依——不舍

战争之祸

今

来

雨雪霏霏——悲凉

六、作业：

1、默写《诗经·采薇》，解释《诗经·采薇》。

2、读读原诗，共六章。

七、补充原诗共六章。

1、此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。 2、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。这四句诗被后人誉为《诗经》中最好的句子。这是写景记时，更是抒情伤怀。这几句诗句里有着悲欣交集的故事，也仿佛是个人生命的寓言。是谁曾经在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依中送别我？而当我在大雪飘飞的时候经历九死一生返回的时候，还有谁在等我？

采薇 诗经

小雅 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘！

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

[译文]

采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！

采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。

什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！

驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！

回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！

2018年4月