3.练习八教案2

教

案

首

页主备人

李计芳

课题

认识面积

教学

课时

1 授课

时间

2017年3月31日星期五

学

情

分

析

学习学生在三年级上已经学习了长方形和方形正的特征，并会计算基础

长方形和正方形的周长。

学习

学生对“面积”的抽象，及使用“面积”描述，在比较平面图困难形面积大小过程中能否想到多样的比较方法。

预测

教

材

分

析

在上学期学生已经学习了长方形、正方形的特征和周长的计算，因为这是学生第一次学习有关面积的知识，教材结合具体的问题情境，通过观察、操作、比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小。

课

标

要

求

结合实例,初步理解面积的含义.

1．学生在现实情境中，通过观察、操作比较等活动，初步理解面积的含

2．学生经历比较两个图形面积大小的过程，在体验多种比较策略的基础上，初步掌握数方格比较的方法，感受这一方法对于面积计量的意义。

3. 学生在活动中进一步体验图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

教具学多媒体、橡皮、硬币、小长方形、小正方形若干

具

准备

认识面积

板

书

设

计

教学得失细节陈述

归因

分析

教

学

反

思

改进

措施

教

案

续

页（第 1 课时）

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配

一、

定标揭题

揭题：大家都听国面积这个词，那什么是面积呢？这节课，我们就一起认识面积。在这节课上我们要认识什么是面积，怎么比较两个面积的大小。

今天的数学课让我们从最熟悉的数学课本开始，请大家拿起自己的数学课本，慢慢地，认真地

摸它的封面，静静地感受它的大小。

提问：看看大屏幕表面，和数学书封面比那个

大？摸摸自己课桌的面和数学书课本封面比，你有

什么话说？

二、面积的含义

1. 物体表面的面积含义

我们说课本封面的大小就是课本封面的面积。

那黑板表面的大小就是（

）。

目标（

）就是课桌面的面积。

1、3 你能指出一些物体的面，并比较他们的面积

吗？

2. 封闭图形的面积含义

把手掌比在黑板上四周画一圈，出现一个手掌

形状的平面图形。它的面积有多大？摸一摸它的面

积。在黑板上用阴影部分表示出来。

3．小结：到现在你一定知道什么是面积了吧，

我们把物体表面或封闭图形的大小叫面积。

三、比较面积大小

1. 刚才我们通过“看”比较了黑板上两个图形

的大小，老师这里的2个图形，谁的面积大？怎么

验证？

目标

2. 看来“叠”也是一种比大小的好办法，现在2、3 这两个图形的大小能“看”出大小吗?“叠”呢？那又该怎么比？

3. 课前老师给小组长发了一个秘密工具，请四个组长介绍各自的工具。活动要求：利用手中的工具在纸上的两个图形里，比一比，画一画，看看到底哪个图形面积大。

4. 展示交流：

把各种情况交流：这几种方法都是把两个图形

分割成同样大的图形，然后再数数个数就可以了。但是像硬币分割剩余很多，空隙不好比，橡皮和长方形也没有分完有剩余，比起来也不太明显，只有小正方形分割后没有剩余，最准确。

5. 课件介绍数方格方法。

四、巩固练习

1. 想想做做2，比较省的份的面积。

2. 想想做做4，数方格比较图形大小。

五、拓展延伸

丁丁家的卧室铺地砖用了26块，毛毛家

的卧室铺地砖用了15块，想一想，你觉

得谁家的卧室地面面积大？并说明理由。

六．当堂检测

请同学们在方格图中画出用5个小正方形拼成的图形，并用阴影部分表示它的面积。

课堂

1. 想想做做2，比较省的份的面积。

2. 想想做做4，数方格比较图形大小。

练习

设计

达标检测题目

当堂达标

反馈

请同学们在方格图中画出用5个小正方形拼成的图形，并用阴影部分表示它的面积。

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

题号

预估时间

必

走出校园，找一找其他物体上面的面积。

做

作业

设计

选

完成拼地图的游戏，比一比各个省的面积。

做

5 完成时间

预估时间

5 完成时间