4华北明珠白洋淀主要内容及教案内容

3 华北明珠白洋淀

教材分析: 这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

情感、态度与价值观：

通过朗读文字、想象画面等方式理解课文的内容，感受白洋淀的景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

重难点分析：



本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。



在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

1

第一课时

一、启发谈话、激情引入。

1、从荷花入手

从孩子们的生活入手，激你们喜欢荷花吗？

发兴趣。

在华北平原上有一个盛产荷花的地方，你们

知道是哪儿吗？

板书课题，齐读课题《华北明珠白洋淀》。

2、学习多音字：

学习多音字

这里的第一个字读作二声调，华，中华的华，

华北的华，它还有另外一个读音是——华，华罗

庚的华）

3、导入，在华北平原上，有一个美丽的地方， 那就是白洋淀。我们的家乡就坐落在华北平原上， 这里地势平坦，四季分明，种植大量的玉米小麦

等粮食作物，今天我们就一起走进白洋淀，去领

略那里的美丽风光。

自读课文，让学生体验实二、初读课文，认读生字。

践，是学生认识本课生字的主1、课件出示自读要求，学生自由读课文，要过程。培养学生的识字能做到不多字，不少字，正确流利。边读边标出自力。

然段。

从认读句子，到认读词语2、考考你

再到认读单个生字，这样由易认读词语：华北平原

浅水湖 相连 一幅 整到难的练习学生容易接受，符齐

一片片

一枝枝

挨挨挤挤 划船

一捆

堆着

合孩子们的认知规律。

编织

吸引 华北明珠

开小火车认读生字：

（指名读3人。）

师生评价和生生评价的方3、再读课文，把生字朋友送回课文里，看法，使学生懂得用欣赏的眼光看你是不是读的更流利了。

看待别人。实现多种评价相结 4、抽查课文分段朗读情况。

合。

指名分段读课文。

2

三、再读课文，深入品味。

（一）熟读课文，整体感知。

具体设疑，有利于学生整学生大声读课文，思考文中都写了白洋淀的体把握课文，又有利于学生自哪些美丽的风光呢？

己在读中品味和体验，留给了

指名回答。芦苇，荷花，荷叶，渔舟，浅水学生读书、感悟的余地

湖。

（二）交流讨论，理解感悟。

你觉得白洋淀美不美？哪美？

默读课文，把你喜欢的地方画下来，再认真 引导学生结合课前搜集读一读你画的句子，想一想你的感受。

的白洋淀的资料来理解，调动1、

荷花

学生多种感官来读中悟情。

师：找出文中描写荷花的句子——生读，

师：谁还喜欢荷花？把你的喜爱之情读出来好

吗？——指读，全体同学起立，

师：现在，你我他就是池塘里一片片碧绿的荷叶， 通过想象，让学生仿佛身一枝枝绚丽的荷花，咱们一起读一读这句话，并临其境，感受到白洋淀景色的作出挨挨挤挤，摇摇摆摆的动作好吗？

美丽，激发学生读书的热情，师：挨挨挤挤的荷叶，摇摇摆摆的荷花真好看！提高学生阅读感悟的能力。

——请坐，大家闭上眼睛，听课文，边听边想象

这到底是一幅怎样的画卷。（指名读）

出示荷花图片，睁开眼睛，看！美不美？漂亮不 加强朗读指导，在具体情漂亮？你能把这种美读出来吗？

境中理解词语，注重语言的积2、

芦苇

累和感悟。

好，这里不仅是花的世界，而且还是芦苇的海洋，

谁能把文中描写芦苇的句子找出来读一读？（指

读），海洋有多大？——一望无边。

师：那么，你能想象出这一片绿色的海洋吗？出

示课件，多么的壮观哪！所有男生一起读一读这

一句话吧！听了大家的朗读，老师眼前也仿佛出3

现一片绿色的海洋哪！

将阅读积累与情感体验通过读课文，看图片，我们知道，白洋淀的景色结合起来，在阅读中达成情感非常的美。（板书，景美），

教育目标，促使学生真正地享3、渔民

受语文。

师：那么在这如画的风景当中，白洋淀的人

们在忙什么？——辛勤的劳动，划船，打渔，

师出示渔民丰收的图片，你从图片中看到了

什么？——鱼，很多鱼，渔民脸上面带微笑；现

在你就是其中的一位渔民，你能把这种愉快的心

情读出来吗？（齐读）

4、秋天的白洋淀

夏天过去了，转眼到了收苇子的季节，妇女

就忙起来，她们在做什么？从哪里看出他们很——编苇席！

成捆的苇忙？

子堆满了院子，说明很多。

他们每天打渔，编苇席，你怎样夸夸他们？

让学生品词析句理解文（板书：勤劳能干）

本。

5、教师点拨，引导学生体会白洋淀物产丰

富。

师：白洋淀除了盛产苇席，还有什么呀？

（学生展开想象，结合自己手中的资料，感知白

洋淀物产丰富，师板书物产丰富）

（三）复读课文，升华情感。

在学生了解白洋淀之后生发 白洋淀是个怎样的地方？

激情创设了倾吐的机会，是全师：你喜欢白洋淀吗？用一个词或一句话来赞美文学习的进一步深化、升华。

一下它吧！

师：带着你的喜爱，读一读吧！

再次回归整体，带着上述情感朗读课文。

四、小结课文。

白洋淀为什么被称为“华北明珠”？

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学生自由发言。

（美丽的白洋淀，就在我们的家乡，它是我

们的骄傲，有机会让家长带着你到白洋淀感受一

下当地的风情吧！）白洋淀不仅被称为华北明珠，

还有北国水乡，北地西湖的美称。播放歌曲，歌

声中结束。

回顾全文，理解题目，让学生

的情感融入文本中。

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