资料摘要
爱唱歌的小溪一.教材分析本课选自吴然的《歌溪》,有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌,它像调皮活泼的孩子,给我们带来了许多乐趣,显示出小溪强大的生命力,表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。课文语言活泼,用词生动贴切,字里行间充满了童趣,是熏陶感、训练语言的好材料。二.设计理念在教师与学生平等对话中,
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- 2018-04-28 00:07:00
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爱唱歌的小溪名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：爱唱歌的小溪名师教学视频（文字实录）
正文
爱唱歌的小溪
一.教材分析
本课选自吴然的《歌溪》,有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌,它像调皮活泼的孩子,给我们带来了许多乐趣,显示出小溪强大的生命力,表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。
课文语言活泼,用词生动贴切,字里行间充满了童趣,是熏陶感、训练语言的好材料。
二.设计理念
在教师与学生平等对话中,引导学生不离文本,抓住关键词句,从而理解课文内容,了解课文告诉我们的知识。培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
三.教学目标
1.指导学生认识、书写生字。
2.有感情的朗读课文;背诵自已喜欢的部分。
3.理解课文内容,了解歌溪给我们带来的快乐,体会作者对家乡的热爱之情。
四.重点、难点
重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。
难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
五.教学准备
生字卡片、录音、多媒体课件。
六.教学时数、2课时
七、教学过程
第一课时
一.谈话激趣,导入新课
同学们,一条会唱歌的小溪,小溪的歌声是什么样子的呢?它会给村里人带来什么呢,让我们走进课文,看看作者是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。(板书课题)
二.初读课文,整体感知
1.学生认真读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。
2.听录音朗读,对照生字表画出课文中的生字,标出不认识的生字、新词。
3.同桌互相检查,朗读情况,互相正音。
三.生字探究,识记生字
(一)课件出示生字,学生自由拼读识字。
1.读准字音。
(1)学生自由认读生字。
(2)指名读,师生共同正音。
重点指导:
“源、莹”是整体读音节,“yuán”不要读成“yán”。“滑、雕”是三拼音节,要注意读准,尤其是“huá”不要误读“fá”。“虽”声母是“s”,不是翘舌音“sh”.
“番、翻”是同音字,字形上也有相同的地方,可比较学习。
(3)同桌互读。
(4)开火车读。
2.识字生字,指导书写。
(1) 师提问,用什么方法记住这些字?
①生字加偏旁的方法。如:原+氵=源骨+氵=滑汤+火=烫台+艹=苔等。
②熟字换偏旁的方法:如“难”的偏旁“又”换偏旁“周”变新字“雕”。
③折字法。
④拼凑法。
(2)指导字形及书写要求。
(3)老师范写“爬”。
“爬”是半包围结构的字,第四笔是“竖捺”。不能写得太平,“巴”书写的位置要注意往上一点。
(4)学生练习写字。
(二)引导学生联系课文中有关的句子或工具书的语言环境中理解掌握。
流淌:流动。
文静:(性格、举止等)文雅,安静。
争先恐后:争着向前,唯恐落后。
四.指导朗读。
1.放多媒体课件,课文朗读。
2.学生试着模仿朗读。
3.指名朗读喜欢的段落,师生评议,句子是否通顺,是否有感情。
五.课堂小结。
同学们,通过今天这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
2 爱唱歌的小溪
左右结构:源滑杜雕翻咳
上下结构:苔莹番烫虽
半包围结构:爬
课时作业
一.我是拼音能手。
guāng huáqīng tái jīng yíng késòu
( ) ( ) ( ) ( )
fān qiéfān shēn páqùfúdiāo
( ) ( ) ( ) ( )
二.我有火眼金睛。(辨字组词)。
烫( ) 咳( ) 爬( ) 雕( )
汤( ) 刻( ) 抓( ) 准(
三.用带点的词说一句话。
我们争先恐后地游到对面,爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上,翻扑着身子,让太阳晒够。
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关于本教案的常见问题
Q：爱唱歌的小溪名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《爱唱歌的小溪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。