1 挑战第一次获奖说课稿

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挑战第一次

教材说明

《挑战第一次》是部编人教版小学道德与法治第一单元第一课。这一单元叫做“让我试试看”。本单元的教育主题是引导学生敢于挑战、勇于尝试。旨在促成学生积极、愉快生活的态度养成。《挑战第一次》目的就是要引导学生敢于挑战。通过做事，学习做人。这一课是本单元的首篇课文，为后边的教学做好了铺垫，所以它起到至关重要的作用。《挑战第一次》教材图文并茂，安排了男女主持人，包括一个绘本故事，三个栏目的内容。第一个栏目的内容是我的第一次，意在通过对自己生活中的“第一次”的体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。第二个栏目的内容是“我还想试”旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。第三个栏目的内容是“我们一起来挑战”旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。

学情分析

对于二年级下学期的小学生来说，还很小，他们的认知水平尚不足。许多事情还比较信赖家长。就当前情况来说，确有许多孩子或谨慎有余而胆量不足，或鲁莽有余而理性不足，这自然是小学生成长中需要进行引导的。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响，还有的许多是隔辈带孩子的家庭，祖父母辈对孙辈的溺爱，更多包办和限制。为了孙辈的安全，过度夸大行为后果，用“吓唬”的方式，还有的过于放手误以为这是培养他们的“闯劲”。这就严重压抑了小学生对新奇事物的好奇心和探索欲，影响了孩子健康成长。所以本课的学习，就是要引导小学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向。结合生活事件，发展好“勇敢”这一德性。

教学目标

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知识与能力目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分哪些事情可以大胆尝试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下才能试。

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过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。

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情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试，并养成尝试的好习惯。

教学重难点

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重点：让学生明白我们要敢于挑战和尝试。

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难点：要懂得区分哪些事情可以尝试，哪些事情不能尝试。

教法与学法

教法：情境创设法、讨论辨析法、活动体验法。

学法：小组合作法、讨论交流法。

教具准备

多媒体课件（小马过河）、幻灯片（生活情境图及问题等）、抽签盒

教学时间：两课时

第一课时

教学过程

活动一：巧借故事、激趣导入

1.课件：播放童话故事“小马过河”。

2.教师设疑：马妈妈为什么让小马自己去磨坊？小马是怎么想的怎么做的？结果怎样？你想对小马说些什么？

3.学生边看边思考，看完后自主汇报。

4.师小结：板书课题

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挑战第一次

（我首先利用多媒体资源播放童话故事《小马过河》让学生更细致地体会小马第一次挑战过河时的真实情境。学生进而明白，迎接生活中一个接一个的挑战是成长中不可避免的经历。接下来学生会主动起来汇报自己的看法、想法。我结合学生的汇报总结：同样一条河流，老牛觉得它是没不过膝的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受，而你就是那匹小马一一要听取别人的意见，但更要亲自去体验。这时板书出课题。1

挑战第一次。）

活动二

生活回望、反思提升

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出示教材2页中的三幅情境图。引导学生在小组内讨论，他们哪些地方做的好，哪些地方还要加强练习。每组出一名代表汇报结果。

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教师板书：我的第一次。。课前请大家跟家人一起寻找了自己曾经的“第一次”。你们找到了哪些呢？愿意跟大家一起分享吗？哪位同学来说说你的第一次？

3.

各小组代表在全班分享自己的第一次，其余学生在小组里分享自己的第一次。

4.

教师点评。

（板书“我的第一次”。结合学生的汇报我点评：农村女孩尝试自己炒菜弄糊的情形，旨在提示我们面对挑战，不妨多尝试；尝试滑轮滑的男孩表现出的犹豫与紧张，很有代表性，而孩子身旁的成人的鼓励与支持，是让孩子坚持下去的重要原因。这样做的目的是帮助学生一起来回顾生活中的“第一次”，引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容。接下来孩子们的热情高涨，纷纷来说自己的第一次。因为有课前准备和童话故事导入的基础，所以分享的很

快乐

。也给其他同学加深了印象，知道事情第一次没做好，今后应该怎样做了。）

活动三：引导提示、拒绝蛮干

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出示教材3页情境图：师：说说他们还想尝试什么？哪些事要大胆试？哪些事不能试？哪些事有人帮着可以试？生：自主汇报。

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教师板书：我还想试

设疑：我想每位同学都还有很多想尝试的事，想尝试的事是什么？准备在什么时间什么情况下尝试？这种尝试需要什么帮助吗？你现在准备得怎么样了？有哪些困难吗？小组交流后，大家把你们小组最让人向往的愿意尝试的事告诉全班同学。

3学生先在小组交流，再选出最想尝试的事给全班汇报交流。

4教师：请大家在小组里把要尝试的事分分类并说出理由：哪些事能大胆试？哪些事不能试？哪些事有人帮着可以试？

5学生汇报，教师点评。

（首先板书：我还想试。这是一个讨论环节，重点在于引导学生明确哪些事情是可以尝试的，哪些事不可贸然尝试。结合范例孩子纷纷来说自己想尝试的事。你比如孩子们说我们认为很多学习上的事情都可以大胆去尝试，这样可以发现更好的学习方法；还有的说，关于自己生活中的一些没有危险的事情都可以大胆尝试，例如一些家务活，去小区的超市里买点东西。因为这些是我们可以做到的，做一做也可以让生活更有意思。这时就要及时引导做一些家务可以，但前提是保证安全。还有的学生说自己可以去奶奶家，也要及时引导如果路有点远，最好不要一个人去，如果一定要尝试一个人去，刚开始可以让爸妈跟在后面，确信自己可以了也认识路了，而且路上不会遇到危险的情况下，才可以独自去。下腰、前滚翻、游泳这样有危险性的活动，不能单独一个人试，最好是有大人在场指导的情况下去试。）

活动四：拓展练习、延伸内化

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师出示准备好的抽签盒有（蹦极、过山车、走夜路、骑自行车、当小组长、坐地铁、踢毽子、做馒头、潜水、升旗讲话）这里是老师收集来的一些同学挑战第一次未成功的故事。每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办？

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学生在小组里先讨论之后交流汇报。

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师点评：问同学们这节课有哪些收获呢？

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学生自主汇报。师出示幻灯片顺口溜：挑战第一次，需要信心和勇气。你还想挑战，搜集材料和意见。可以就挑战，危险就快点躲远。有人帮就做，保证快乐又安全。

（抽签活动的设计就是将课堂延伸至生活，让学生现场体验一下如果是自己遇到这个事情怎么办。顺口溜的出示，起到警示牌的作用，在巩固内化中做到知行合一，从而达成本课教学的三维目标。）

活动五：课后延伸、指导生活

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布置作业：做好自己要挑战的事的准备工作：搜集相关的材料，也可问家长，或在家长的帮助下，弄清楚要挑战的事是否可行，好准备在第二课时现场我们一起来挑战。

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在课余时间可以尝试帮助身边的人做一些力所能及的事情。

（这个环节的设计一方面是巩固所学的内容，把所学的东西延伸到课外，指导学生的生活；另一方面是把家长调动起来参与活动，因为家长的参与，会使得学生的尝试更有安全感，能起到事半功倍的效果。也为下节课做好了准备工作。更为重要的是，这种做法为课堂教学与学生的现实生活建立起了通道，很好地实现了“回到生活中去”的德育宗旨。）

板书设计

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挑战第一次

我的第一次

我还想试……