7.我是班级值日生教学设计思路

部编版《道德与法治》二年级上册第7课

《我是班级值日生》第一课时

教

学

设

计

南国花园小学

郭莉

教材分析：

《我是班级值日生》是《我们的班级》单元中的第3课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一角色，落实对集体的责任感。集体责任感是学生在班级共同生活与学习中萌生和培养的，做事的能力也是在做事的过程中逐步实现的。

学情分析：

升入二年级的学生，经过一年的校园生活，集体意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。但因其独生子女身份等各种主客观因素，所享受到的关爱过多，较少有家长自小就开始培养孩子责任意识的，因而学生的责任意识相对淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象的。在这种情况下，学校教育就要补上这一课。

教学目标：

1、帮助孩子喜欢集体生活，爱护班级荣誉；

2、让孩子能够认真完成班集体交给的任务，自觉、主动承担班集体交给的岗位，积极履行岗位责任，培养主人翁意识；

3、在班级生活中能对问题提出自己的想法。

教学重难点

：

·

1、重点：

明确值日职责，解决值日困惑，提升承担集体责任的技能和方法。

2、难点：

通过案例学习，树立正确值日观。

教学准备：

教师搜集资料，制作课件和表格；

学生准备打扫工具。

课程资源：

学生在校生活图片、课件、值日评价表。

课时划分：

两课时

教学流程：（第一课时）

一、新闻导入，聚焦值日

1、出示图片新闻，请学生说说两幅图片上的做法哪种是对的，为什么错误的做法还普遍存在。

2、明确今天的学习任务：做好值日生。

【设计意图：利用网络信息资源，把备受关注的普遍现象与正确观念的冲突摆在学生面前，引出矛盾，激发学生学习的兴趣。】

二、组织活动，学习值日

活动（一）资料运用，了解知识

1、出示一段资料，指名学生读。

2、其他学生听后用自己的话说说从资料里知道了什么。

3、教给学生查找和运用资料的方法：抓住关键词语，提炼有用信息。

【设计意图：引用资料，让学生对值日的相关知识做简单的了解，既奠定了本课的认知基础，又让学生学到了整理运用资料的基本方法。】

活动（二）榜样引领，明确任务

1、依次出示课本26面四幅图片，请学生观察图片上人物的做法，说说可以从中学到什么。

2、讨论：我们还可以怎样做值日？

【设计意图：运用教材资源，发挥小榜样的直观引领作用，让学生明确值日生职责，激发学生的服务意识，产生乐于做值日生的情感，增强集体责任感。】

活动（三）技能练兵，掌握本领

1、创设情境，激发学生展示劳动技能的热情。

2、出示练兵规则，让学生明白自己的岗位和职责。

3、请十二个学生分值日组和评价组进行练兵活动，其他学生观察并在活动

结束后做点评。

4、评价组为值日组打分并说明理由。

5、换两组学生再练兵。

6、出示干净整洁的教室图片，让学生体验劳动后的快乐，为掌握劳动本领感到自豪。

【设计意图：活动性是道德与法治课程的基本特征。通过练兵活动，让学生在实践中提高值日技能和小组协作能力，为他们以后能更好地做值日奠定基础。】

活动（四）解决疑难，找对方法

1、出示学生值日中遇到困难的照片，请学生讨论应该怎么办。

2、集思广益，找到最好的方法。

【设计意图：真实的生活情境为儿童成长带来各种契机，蕴含着多样的课程资源，把学生实际值日中遇到的典型困难搬到课堂上讨论解决，对他们来说更是具有现实意义。】

三、情感升华，领悟责任

1、播放图片：身边尽职尽责的保安保洁、从事其他工作爱岗敬业的代表人物，号召学生学习他们认真负责的敬业精神，做个敢于承担责任的人。

2、结课，与导入部分呼应，呼吁学生从认真做好值日开始，努力培养自己的责任感。

【设计意图：负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，通过本课学习，水到渠成地让学生明确做值日是小事，但责任意识的培养是大事，要注意在以后的学习和生活中学会负责任，养成良好品德和行为习惯。】

教后反思：

紧张的赛前三天准备时间，我反复看教材解读光盘，研读教学用书，网上基本找不到合适的资源。在本课的教学中，我力求依据品德课程特点进行教学：

1、注重课程资源的开发，把学生打扫干净的教室、保洁打扫校园的活动拍下作为课程资源，让这节课更能贴近学生生活；

2、为了体现品德课程活动性的特点，设计了“值日技能大练兵”环节，希望在此环节的教学中能真正帮助学生提高值日的本领，为以后更好地做值日打下良好的基础；

3、活动设计力求多样，从看图片说说怎样值日，到练兵环节的实际操作，再到解决值日问题环节的商量讨论，希望通过不同形式的活动，让学生了解值日，做好值日。

最大的遗憾：

对品德这个课程理念的把握还是不到位，不能正确指引我的课程设计。花心思最多的“值日技能大练兵”环节中，为了让值日学生有事可做，故意安排学生“制造障碍”，其实就是故意破坏环境了，并且在下课后也并未把故意洒出的垃圾收拾干净，这与品德课程的教育目标背道而驰，实在是很失败的活动设计，是为了活动而活动了。

方向错了，努力全是白费力气，以后还需要多细细研读课程标准，并多向其他老师请教，必须避免这种情况的发生。