Unit 2 Does Lingling like oranges?教案和课堂实录

《Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges?教学设计

学情分析

三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。

教材简析

Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 2 主要是学习和运用句型Does Lingling/ Sam like oranges/ pears?Yes,she/he does./No,she/he doesn’t.上完这节课后，能够询问他人对某物的喜好。

教学目标

1、知识目标：

(1) 能听懂、会说、会读单词：banana, pear, orange, apple. (2) 能听懂、会运用句型Does Lingling/ Sam like oranges/ pears? Yes,she/he does./No,she/he doesn’t. 2、情感目标： (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。 (2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力 3、能力目标： (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。

教学重、难点

重点：

1、单词：banana, pear, orange, apple. 2、能够正确运用句型：Does Lingling/ Sam like oranges/ pears? Yes,she/he does./No,she/he doesn’t.

难点：

1、单词：banana, pear

2、能正确运用本课句型询问他人对某物的喜好。

教具准备：

PPT课件、教学挂图、录音机、单词卡、小贴纸等

课时安排

一课时

教学方法

图片展示法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。

教学过程：

一、

热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句。

3、教师告诉学生：“今天，有一只熊猫来Daming家里做客。为了更好地招

待熊猫，Daming正在询问熊猫对食物的喜好，我们赶紧去看看吧。”

4、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，

请学生完整地看一遍。最后播放动画，请学生跟读。鼓励学生模仿录音的

语音语调；然后请学生分角色朗读对话。

二、任务呈现

教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同伴对食物的喜好，今天

我们将学习一些水果的名称，然后分组继续开展调查。”

三、课文学习

1、

播放SB Unit 2 活动2的动画，请学生看图。教师向向学生说明课文

情

境。

2、

再次播放动画，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句停顿，请学生

边听边指着相应的图片，并模仿跟读

3、

第三幅图中的“Does Lingling like oranges? Does Sam like pears?”是

本单元学习的内容，不过这一内容在本模块不要求学生完全掌握，可以

只要求学生跟读，不要求他们能说。

4、

引导学生制作水果的挂图，贴在教室里.图上粘贴已经学过的水果图

片, 并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和食物合在一起,制作

一张大的以食物为主题的挂图. 5、

可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应

位置上。

四、

训练巩固

1、

完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生看活动3中的十幅小图，识别并

描述图中的体育项目和食物名称；再请学生两人一组根据图片中的内容，

仿照示例调查同伴中家庭成员的喜好；最后请几组学生上前展示。

2、

完成SB Unit 2 活动4。请学生看图并描述图中的内容：图1中，一个男

孩很喜欢他正在吃的食物；图2中，该男孩很不喜欢他正在吃的食物。

教师播放朗读韵句的录音，请学生跟读；然后播放韵句录音，请学生打

着拍子跟读；最后请学生跟着伴奏说韵句。全班分成两组，请每组说一段。教师向学生演示他们在说韵句时可以模仿的动作。例如：

在读到第一段中的“Mm, mm, mm!”时，学生可以做揉肚子的动作；在读

到第二段中的“No, no, no!” 时，学生可以在嘴边扇动作，表示很辣。

3、

完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则：一个学生

手里拿着自己喜欢的水果并把手藏在背后，不让其他人看到。其他人通

过提问句猜测该学生手里拿的是什么水果，直到猜出正确的答案。请学

生四人一组仿照书中的示例开展游戏，其后请几组学生上前展示。

4、

完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Hh,Ii”的卡片，请学生认读。然

后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。然后把字母与单

词相结合，编成歌谣：“H is for hat. I is for in.”请学生多练习几遍。

五、

任务完成

1、

完成SB Unit 2 活动7。教师告诉学生：“在上一单元中，我们了解了同

伴对食物的喜好，现在我们要调查全班同学喜欢什么食物。”

2、

以小组为单位开展调查。组长询问，组员回答，统一记录结果。

3、

请部分小组向全班展示调查结果。

4、

各组在课后统计喜欢和不喜欢各种食物的人数，把结果汇总给老师。

六、

布置作业

1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

4、询问同伴喜欢什么动物、颜色和体育项目。

板书设计

Module 4 Unit 2. Does Lingling like oranges?

Does Lingling/ Sam like oranges/ pears? Yes,she/he does. No,she/he doesn’t.