成数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《成数》教学设计学校：弥渡县牛街乡木掌完全小学学科：六年级下册《成数》授课教师：夏发贵一、教学目标1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。二、教学重难点1.成数的理解。2.成数的计算。三、教学准备自己设计的课件四、教学过程（一）、情景导入农业收成，经常

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-14 16:35:00

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学校：弥渡县牛街乡木掌完全小学

成数教学设计(第二课时)

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2018-04-14 16:35:00

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关键词：成数教学设计(第二课时)

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《成数》教学设计

学校：弥渡县牛街乡木掌完全小学

学科：六年级下册《成数》

授课教师：夏发贵

一、教学目标

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

二、教学重难点

1.成数的理解。

2.成数的计算。

三、教学准备

自己设计的课件

四、教学过程

（一）、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

（二）、探究新知

1、介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。）

（1）、刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数分数百分数

二成十分之二 20% (2)、试说说以下成数表示什么？

①、今年出口汽车总量比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？

②、云南今年接收外来游客人数比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

（引导学生讨论并回答）

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）、出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）、分析题目，理解题意：

①、今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②、找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③、学生独立根据关系式，列式解答。

④、小组交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

（三）、巩固新知

完成教材第9页“做一做”。

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上年增长两成。该市2011年出境旅游人数为人次？

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

（四）、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、课后作业

完成练习册中本课时的练习。

六、教学反思

“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系生活实际进行讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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