7.电能从哪里来优质课教案设计

课

题

电能从哪里来

设计

陈庆国

科学概念：

电池是把化学能或者光能转化成了电能。

学电能是由其他能量转化来的。

习过程与方法：

目通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

标

情感、态度、价值观：

体验科学技术对人类生活的贡献。

学习准备

灯座、导线、小电动机

学习重点

电能的来源。

学习难点

电动机的能量转化

学

生

活

动

设

计

一、谈话引入，确定本课要研究的问题

1、说出家里有哪些电器？如果没有了电我们的生活会变成什么样？

2、根据老师的引导提出自己感兴趣的科学问题。

二、科学探究：

根据自己的生活经验说一说电能是从哪里来的？

（一）电池

1、独立思考：教材中三种电池分别是什么电池，它们在放电时进行着什么能量转化？

2、交流汇报，倾听他人观点，判断正误并完善自己的观点。

（二）发电机

1、了解各种发电机，弄清发电机的是怎么发电的？

（1）看老师用手摇发电机发电

（2）观察手摇发电机中有什么我们熟悉的东西？

（3）思考：我们学过了什么装置也有这样的东西？

（4）根据手摇发电机与这个装置的相同点，你能不能提出一个有价值的科学问题？

（5）实验验证：电动机能发电吗？

①分组实验一：小灯泡会亮吗

交流汇报实验现象，分析现象，说说电动机能发电吗？

教师活动

根据学生回答小结：看来电能对我们人类实在是太重要了。那么这么重要的电能它是……（从学生提出的问题中选出“电能是从哪里来的？”作为本课的研究问题。

学生会回答电能来自于“电池”和“发电机”。板书：“电池”和“发电机”

引导分析电池的能量转化。着重讲解蓄电池的能量转化。

板书三种电池名称及其能量转化

演示手摇发电机发电。

引导学生用类比的方法提出有价值的科学问题：发电机有磁铁，有线圈，它能发电，电动机也有磁铁，也有线圈，那么……

师：如果小灯泡亮了，说明用电动机能发电。

学生会根据小灯泡没有亮而下错误结论。这时引导学生思考：小灯泡没有亮除了可能是没发出电这个原因外，还可能是什么原因？我时间

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②分组实验二：电动机究竟有没有发出电？

独立思考：电动机转动时导线中有没有电流呢？能用我们以前学过的哪种装置检测？

分组实验：

与组员一起分析现象，概括自己的结论。

2、听老师介绍以下发电机，并思考各种发电机是如何进行能量转化的。

（1）水力发电机；（2）火力发电机；（3）风力发电机；（4）地热发电机；（5）核能发电机。

（三）根据板书再次思考：电能从哪里来

三、自我小结：通过本课的学习，你有什么收获？

四、玩儿科学：为什么分组实验时，电动机发的电点不亮小灯泡呢？你能提出什么有价值的科学问题进行课外研究吗？

板书设计：

电池

发电机

干电池

光电池

蓄电池

手摇发电机

水力发电机

火力发电机

地热发电机

风力发电机

核电厂

们能确定是哪种原因吗？

如果学生不能回答，就引导学生用电流检测器（导线圈与指南针）进行检测。

老师巡视指导实验方法。

小结：真是神奇，我们给电动机输入电，它就能转动；反过来我们让电动机转动，它就能为我们输出电能。其实各种各样的发电机的的基本构造就与电动机的相同。我们的电动机其实也是一台发电机。

引导学生分析各种发电机的能量转化并板书。

引导学生概括：电能是从其它能量转化而来的。

教师补充小结：奥斯特的发现让人类知道了电流能产生磁性；人们在他的发现的基础上电流产生的磁性发明了电磁铁；而电磁铁的发明又促使了电动机的发明；电动机的发明很快又使发电机诞生；发电机能大规模的生产电能，促使了人们进一步发明各种各样的用电器，我们人类的生活也因电器的普及得到翻天覆地的变化。科学技术的不断发展对人类的贡献实在是太大了！

鼓励学生进行有关发电机的课外自主研究。

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1 电能从哪里来？

化学能

电能

光能

电能

化学能

电能

动能

电能

动能

电能

电能是从其它能量转化而来的。

热能

电能

热能

电能

风能

电能

核能

电能

教学后记：

本课成功地引导学生自己提出了自己感兴趣的科学问题，也是本课安排的研究问题：电能从哪里来？电动机能发电吗？学生提出有价值的科学问题的意识与能力得到了潜移默化的培养。初步感知发电机的发电原理，为学生认识各种发电机，并进而分析能量转化，最终为概括电能的来源奠定了良好的基础。板书设计思路清晰，有利于学生得出电能来源的结论。