6.原来是相互关联的全国优秀课堂实录

原来是相互关联的

科学概念：

动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构；生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法：

根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境；利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观：

具有用实验的方法验证自己推论的意识。

重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的；能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。

难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。

一、初步认识

师：同学们，看到屏幕上，你们认识这些生物吗？

生：认识

师：同学们看来很有自信。那如果让你们说一说这些生物都生活在哪些地方，你们说得出来吗？谁先来试一试

生：浮萍生活在水中

生：玉米生长在农田里

生：仙人掌生活在沙漠里

生：香蕉生活在热带

生：松树生长在山上

生：小草生活在稻田里

…… 师：同学们真厉害，竟然对这些生物生长的地方了如指掌啊！通过刚刚大家的发言，我们都感觉到了不同的生物，它的生活环境是不一样的。如果让浮萍到沙漠里去生活，大家觉得可以吗？为什么？

师：那为什么仙人掌就可以生活在沙漠里呢？谁知道

师：哪个是仙人掌的叶子？仙人掌的茎在哪里呢？

师：对了，这样可以减少水分的蒸发，其实，仙人掌的茎不仅是绿色的，还肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能。

师：看来仙人掌特殊的结构特点与它生活的环境是密不可分的，那其他生物呢？给大家一个机会来说一说。

师：为了让每一个同学都开动脑筋，老师给每一个小组都准备了任务。请大家来领取任务。

师：如果需要老师帮忙的，请举手示意

二、讨论生物的结构特点

学生上台展示记录单，其他组对这些生物的特点做补充，如果还不完整，老师可以做相关的补充。

松树：生活的区域广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度。

香蕉：生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。

浮萍：水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根。

小草和玉米：都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要负责从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。

师：通过刚刚的展示和讨论，我们一起找出了这些生物特殊的构造，并且发现了这些生物的特殊结构与它生活的环境是分不开的。不过，同学们有没有发现，刚刚老师让大家研究的都是植物，那动物有没有特殊的结构呢？

师：大家都很肯定有。那在研究动物的特殊结构之前，老师想要和大家先来做一个游戏，这个游戏的名称叫“记忆过人”。游戏规则：1、出示两幅图片，给大家30秒的时间进行观察.2、凭自己的印象，将这两幅图片画在纸上，时间是1分钟，看谁画得完整。明白了吗?

（出示鲫鱼和鸽子的图片，学生进行游戏，并对结果进行点评）

师：同学们真厉害，你们把这两种动物的特点记得非常清楚，那这些特征对它有没有什么作用呢？

师：对了，这些特征可以帮助它更好地适应环境。接下来，老师想请大家再深入地研究，找出鲫鱼和鸽子与它们环境相适应的身体形态结构特征。翻开作业本，看到活动记录，请小组内进行讨论，完成表格，不需书写，只需要口头回答，如果觉得有困难的话，老师给大家准备了资料卡，可以进行参考。

师：接下来我们一起来交流一下吧，先汇报原先的猜想，再汇报资料中获得的新信息。

汇报时要达到：一个小组汇报之后，询问其他组：对这一小组的汇报有什么意见吗？介绍流线型和纺锤形的区别，用实物来展示。

师：从刚刚的讨论中，我们知道鲫鱼和鸽子的形态结构各不相同是为了适应环境。

（板书）

三、拓展延伸

师：不管是动物与植物，它们特殊的形态结构都是为了适应不同的生活环境，可见，生物的形态结构与生活环境是相关联的。（板书，课件出示课题）

师：地球上的环境千差万别，也造就了生物种类的多样性。你们还知道哪些生物的形态结构与它生活的环境相关联？下面就请大家找找生物形态结构与生活环境的关联点（一次出示图片）

猫：脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现。

鸟：带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物。

鸭：脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中。

苍耳：生活在山坡、草地、路旁，带刺的种子有利于勾在人或动物的身上，便于传播。

莲子：有较硬的外壳，可在水中漂流。

蒲公英：种子上有毛，容易随风漂移。

水葫芦：叶柄膨大成很多气囊，能适应水生环境。

斑马：生活在草原或沙漠中，黑褐色与白色相间的条纹，在阳光或月光下照射下，反射光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，展眼望去，很难与周围环境分辨开来。

企鹅：脂肪多、羽毛密，抵抗寒冷，生活在南极。

师：说到企鹅，老师在网上看到过一个视频，令我产生一种担忧。我们一起来分享这段视频，看看都说了一些什么。

（观看企鹅的视频：环境污染，企鹅的生存环境减少）

师：同学们看了以后，有什么样的感受？

师：对了，让我们一起保护环境，珍惜周围的生物！