冰融化了优秀教学设计

《冰融化了》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1. 当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2. 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2. 观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3. 设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2. 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

【养成教育训练点】

养成认真、细致的观察习惯。

【教学重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观察。

【教学难点】

探究促进冰融化的因素。

【教学准备】

小组：

烧杯五只（内分别盛全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即将全融化），温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表；

可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

【教学过程】

一、观察冰的融化

1.猜谜语导入：远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，预热泪汪汪。

2. 师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？本身温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有影响吗？大家猜测，说出自己的看法。

3.学生回答。（对错不予答复）

4.师：针对大家的不同意见，这节课我们用实验来验证一下，用温度计测量一下冰融化时的温度。

（1）首先检验试验器材：五个装冰或冰水混合物的烧杯、四只温度计、托盘一个、抹布一块。

（2）我们样观察呢？请大家一起看屏幕上面的实验步骤。

（预设：分别测量五个烧杯里的冰块和冰水混合物的温度，并在记录温度计上的读数，记录表上填上数据；同时测量冰融化时周围空气的温度，也把数据记录在记录表内。）

（3）复习温度计的使用方法

5. 学生分组实验填写

时间

温度

全冰

冰多水少

冰水各半

冰少水多

即将融化

4分钟

6分钟

8分钟

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

2分钟

盛放烧杯内空

气温度

紧靠烧杯外壁

空气温度

远离冰块处空

气温度

6. 汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

7.练习

（1）填空练习

（2）思考：下雪冷，还是化雪冷？为什么？

二、加快冰的融化

1. 师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

2. 学生讨论预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

3. 师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

4. 学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

5. 师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

6.巩固练习

三、拓展

1.

师：南北极及珠穆朗玛峰上面的冰川融化什么原因，给环境带来什么影响？前一问课上回答，后面的问题课下查阅资料。

板书：

融化

冰（固态）→水（液态）

吸收热量