7.电能从哪里来教案（名师）

《简单电路》教案

合江县尧坝镇识字小学校 宋勇

教学目标： 1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。 2.、

电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察描述记录有关数据。

3、用简单符号表示一个电路的不同部分。

情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路。

教学难点：用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

教学准备（实验器材）：

每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个。 教学流程：

一、比赛导入 师:我这里有个闯关游戏，在最短的时间内使小灯泡亮起来，想挑战吗？ 师:比赛开始。 给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡

要求点亮小灯泡。

像这样，由导线、电池、小灯泡就组成的了个简单电路。板书课题（简单电路）

师:恭喜获胜小组，我们是不是应该鼓励一下呢,(掌声)通过刚才的比赛，我发现一个小小的问题，你有没有发现呢,看看我们有没有默契。 生:一松手就不亮了。

师:说得非常准确，那我们怎么办呢,(改装、加零件„„) 二、活动一：带灯座的电路

由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。

师：讲解小灯座和电池盒的构造与用途。

我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组领取小灯座各电池盒，利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。

学生操作教师巡视。

师：好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，坐好位置。 对试验结果的记录下来是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出作业本把我们刚才的电路用实物图画出来。

师：

同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？

为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图。

指导学生认识一些简单的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。画电路图的基本要求：元件位置安排要适当，分布要均匀。元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。

三. 活动二：让更多的灯泡亮起来

师：

同学们，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？

有没有兴趣接受更高难度的挑战？相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望： 1、希望大家合作，小声交流。 2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。 3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在本子上。

现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。 1、小灯泡亮了吗？ 2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？ 3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？ 4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。

学生试验，教师板书要求，巡视。

四、课堂总结

五、活动延伸: 师:这堂课同学们表现的都非常好，在实验中能自主的用不同的方法点亮了两个小灯泡，这种精神我们应该保持。那你们还想不想让更多的小灯泡亮起来呢？

师:真是认真的好孩子，我们就利用课余时间大家一起试着让更多的小灯泡亮起来，但是有一点要注意，你们知道是哪一点吗？那就是注意安全！今天请回家观察一下家里的电灯，想想家里电灯是串联电路还是并联电路？

板书设计：

简单电路

灯泡： 电源：

串联电路图 并联电路图