Lesson 7教学设计模板

人教版精通英语小学六年级下册

Unit2. Lesson7

（与Fun Facts 单元教材整合)

执教者：蒋潇晖

独山子第二小学

Contents

第一部分：

第二部分: 教材分析及单课教学设计………………………4-12

第三部分: 教学设计说明………………………………13-14

独山子第二小学

2018年4月4日

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上课教师介绍……………………………… 2 -3

第一部分：上课教师简介

教师：蒋潇晖

工作年限:

16年

教学格言:

The

great

teacher

inspires.

蒋潇晖，现任独山子第二小学，是独山子区英语学科教学能手。

在教学中，她倡导平等、开放、互动的教学氛围，在对话中开展有效教学。她注重对教材的研读和内涵的挖掘，善于整合资源，丰富学生的学习体验，课堂平实而又有深度。她始终站在学生的立场研究和实践，在英语课堂教学中潜移默化地培养学生的思维品质、学习策略、国际视野和跨文化意识，为学生长远的发展打下坚实的基础。

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主要荣誉：

2015年被评为全国英语教育科研标兵。

2014年被评为克拉玛依市课题研究先进个人。

2012年被评为独山子区优秀教师。

教学获奖：

2015年获克拉玛依市课题结题巡回展汇报中，现场展示课一等奖。

2016获新疆小学英语课堂教学录像课二等奖。

教学研讨：

2015年

校级研讨课微型课题研讨课展示课一等奖。

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第二部分：教材分析及单课教学设计

一、教材内容 Reading for knowledge Central Park in New York is one of the most famous parks in the world.

It is a very big park.People can enjoy nature

in this quiet park. They often walk or jog there.Some young people roller-skate or skake-board . Many people often take their dogs to the park. Dogs enjoy running about. Foreign visitors to New York will never miss a ride in a

horse carriage in Central Park！

People in China enjoy many activities in parks. They dance and sing. Some people do Tai Chi. Others play chess or card games in the park. Sometimes

people practise writing with special brush and water on the pavement. Some people take their birds to the park.The birds are very happy to be near trees.They sing sweetly.

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二、教学设计

课题

课时目标

Unit2. Fun Facts

一、

知识与技能

1、能够准确运用以下核心短语词汇描述中国和美国公园内人们的活动，语音正确，表达较流利。

dance and sing，

do Tai Chi，play chess，

play card games，

practise，writing, take their birds, walk or jog, roller-skate, skateboard, take their dogs to the parks, ride in a horse carriage 2、能够准确运用以下句型介绍中国和美国的公园的不同职能。

They dance and sing.

Some people do Tai Chi.

Others play chess or card games in the park.

Sometimes people practise writing with special brush and water on the pavement.

Some people take their birds to the park.

They often walk or jog there.

Some young people roller-skate or skake-board .

Many people often take their dogs to the park.

Dogs enjoy running about.

Foreign visitors to New York will never miss a ride

in a

horse carriage in Central Park！

3、学生能够根据已学单词dog,picture 知晓字母o在单词joy中的正确发音，以及字母组合ture在单词nature中正确发音。

4、能在图片和视频资料的帮助下，理解、朗读相关语篇；能根据核心词汇尝试描述中国和美国公园人们的一系列活动。

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教学

重点

教学

难点

教学技术与学习资源应用

课

型

二、文化与情感

学生通过本课的学习，了解中国和美国公园不同的职能，以及中西方文化和饮食文化的差异，不同的国家有着不同的文化，不同的民族也有着不同的文化，在中国56个民族在学会传承自已民族传统的同时，应该懂得互相尊重，互相帮助，因为我们是一家人。

三、学习策略

1、在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。

2、能借助直观媒介学习语段，学会根据老师出示的问题，在阅读材料中提取关键信息，完成学习任务。

3、在语言实践活动中互帮互学。

四、语用任务

学生能够借助图片，以及视频了解中国和纽约中央公园的不同职能，了解中西方文化差异，增长课外知识。

1、能够准确运用核心句型，描述中国和美国公园内人们的活动。

2、让学生模仿课文的语音语调，读准句子，打好语音、语调基础，最终使学生具备初步运用所学英语进行交流的能力

能借助图片，正确理解never miss，on the pavement在句子中的意思。

与教材内容相关的课件、视频等媒体素材，以及图片和板书

阅读课

主要教学方法

任务教学法、对比教学法、表达法

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板书设计

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教学过程

Procedures: 一、

Pre-reading( preparations) 1.

Show a picture of Susan’s community. Methods:1 Look and answer. T: Is there a park in this communiry? And what’s in it? S1:There is a…

S2:There are a lot of trees and flowers. T: Today we’ll talk about the parks in the world. Methods: 2 Ask and answer. T:Look at the picture,where is it? It’s in Dushanzi. Ss:东湖公园。

T：Yes,the East Lake Park. Do you often go there? T:

And what do you do in the East Lake Park? S1:We play with friends/fly kites/row a boat/go fishing/play in the bomper car. 设计意图：巧妙导入，营造氛围。出示Susan家所在小区的照片，是通过复习旧知，引出本课的话题：parks in the world. 和学生进行对话交流在独山子东湖公园的一些活动，复习有关动词短语，将我们生活中熟悉的公园引入课堂，为本课的学习做好铺垫，激发了学生学习英语的兴趣。

二、While-reading (Procedures).

1、Talk about the activities in Chinese parks. Methods:1-1.Listen to the tape and fill in the blanks.

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T：What do Chinese people do in the park? T：Listen to the tape of the passage 2, please circle the key words with your pencils or pens. And then fill in the blanks. 设计意图：为同学们播放课文第二段有关中国公园的录音，让学生对课文内容有初步的了解，之所以把课文第二段的内容放在第一段之前学习，是因为学生对中国公园比较熟悉，这样不仅消除了学生对新知识的陌生感，而且增强了学生学习英语的自信心；其次设计了表格形式，让学生根据关键信息完成表格，降低了学习的难度，大部分学生很容易完成学习任务，同时给学生一些阅读方法的指导，让学生初步形成自已的学习策略。

Methods:1-2.Learn the key phrases by filling the blanks with the students. They( dance and sing).

Some people( do Tai Chi).

让学生到教室前面给同学们模仿打太极拳,体验打太极拳的乐趣，并出示太极拳的文化链接，让学生了解太极拳的历史以及发展。

Others (play chess or card games) in the park.

出示相关的图片，让学生理解并准确运用短语进行描述。

Sometimes people (practise writing )with special brush and water on the pavement.

学生在图片的帮助下，了解了special brush 和on the pavement 的具体含义，突破了难点。

Some people take their birds to the park.

Methods:1-3.Summary the activities in the Chinese parks according to the blackbord writing. 设计意图：让学生根据核心词汇复述课文，在课堂上尽量给学生朗读课文的机会，培养学生的阅读能力和口语表达能力。

2、Talk about the activities in the Central Park. 9

Methods:2- 1.

Look and guess.

T: And what is the most famous park in the world ? Gusee! It is in America. It is in New York. Yes, the Central Park in New York.（板书课题）

设计意图：出示图片让学生以猜一猜的形式引出今天学习的主题，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的学习主动性。

Methods:2- 2. Enjoy the video about the Central Park. T:Look at the picture ,it is the Central Park.Is it beautiful? Is it very big? Do you want to go there ? Let’s have a look! 设计意图：欣赏Central Park in New York的视频，让学生对所学知识有初步的了解，因为这个话题对学生有些陌生，学生几乎没有什么了解，让学生通过直观的视频，对Central Park 形成最直接的了解，为下一环节的学习做好铺垫。

Methods:2- 3. Learn the activities in the Central Park.

T:What do American People do in the park? 让学生根据第一段的录音和所给图片补充句子，在图片的提示下学习了重点短语: walk or jog, roller-skate,

skateboard, t ake their dogs to the parks,

ride in a horse carriage 让学生通过旧单词dog 和

picture,学习了新的单词

jog 和nature. 让学生了解了英语中学习新单词的方法，要不断总结，才能积累更多的词汇，真正做到了词不离句的学习。

设计意图：给学生出示有关动词短语的图片，让学生根据图片快速抓住文章的关键信息完成句子，提高阅读能力。此环节的设计降低了学习的难度，让学生树立学习英语的自信心，并获得学习的成就感。

三、Post - reading. 1、Reading Time. Methods:3-1.选择你喜欢的方式去朗读(注意语音语调）。

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1、Work in pairs.(两人结对朗读）

2、

Work in fours. (四人小组朗读）

3、Find a little teacher .(找小老师领读）

设计意图：让学生通过合作学习，积极与他人合作，共同学习完成朗读的学习任务。

Methods:3-2.让学生以多种形式展示朗读。

设计意图：培养了学生良好的英语朗读习惯，提高了学生的学习兴趣。

2、Thinking Time. Methods:3-3.Talk about the differences between the parks in China and America.

T:

Can you talk about the differences between the parks in China and the parks from other countries?(你能讲一讲中国的公园和其他国家的公园的职能吗？）

设计意图：总结板书，让学生通过对比中国公园和美国公园的不同的职能，总结出不同的国家有着不同的文化，中国和西方国家也有着不同的的饮食文化。

Methods:3-4. Enjoy the video about the diet culture in China and the Western countries(欣赏中西方饮食文化对比的微视频). 设计意图：通过欣赏视频，让学生了解中西方文化以及饮食文化的差异。

Methods:3-5. Enjoy the pictures about the diet culture in Xinjiang. 引出新疆的饮食文化。

设计意图：通过欣赏新疆的饮食文化，培养学生热爱家乡的情感。

四、总结所学内容，进行情感渗透。

不同的国家有着不同的文化，不同的民族也有着不同的文化，在中国56个民族在学会传承自已民族传统的同时，应该懂得互相尊重，互相帮助，因为我们是一家人。

设计意图：总结板书，进行文化渗透，进行爱祖国，爱家乡，爱班级的思想主义教育。

Homework: 1.找一些有关世界著名公园的或景点介绍的英文文章读一读。

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2.学生也可以去上网阅读。

Teaching Feedback ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________

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第三部分:教学设计说明

关注学科核心案养 促进语言学习及品格发展

英语课程标准中指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶治情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语学科核心素养也十分关注语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。所以，在进行教学设计时，必须思考：基于英语学科核心素养的教与学，需要在提升学生语言能力的同时发展其内在品格。

一、基于核心素养培养的教学整体设计

本节课的内容选自人教版精通英语六年级下册第二单元Fun Facts中Reading for knowledge的板块内容。本单元的主题为There is a park near my home. 学生对中国公园的一些活动比较熟悉，根据学情和教材内容，进行

了单元整体设计。

二、基于核心素养发展的精准指导

1.已有知识复现，体现语言真实积累。通过对课文内容有关Susan 家小区公园内容的复现，引出本节课的话题。

2.核心问题设计，了解语言表达内容。通过两个核心的设计：1、What do Chinese people do in the park? 2、What do American people do in the park?让学生通过对比学习中国和美国公园不同的职能。

3.板书精心梳理，提供语言运用支架。

三、基于核心素养的学习经历丰富

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1.开放问题，激活思维

2.情景再现，丰富体验

学生是一个个灵动的人，教学的过程也应该是灵动的，富有生命的。教与学，应在关注语言结构的同时，激活思维和价值观念;学生在学习语言的同时，更能有情感的体验。这方能体现英语学科特有的育人价值，助力学生的综合能力不断得到发展。

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