成数优质课教学设计｜教案在线预览

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第二课时成数教学内容教材有关成数的内容教学目标1、结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。2、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。3、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：理解成数与分数、百分数的关系教学难点：解决有关“成数”的实

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-24 09:57:00

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学校：濠江区赤港小学

成数优质课教学设计

未知

2018-04-24 09:57:00

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关键词：成数优质课教学设计

正文

第二课时成数

教学内容

教材有关成数的内容

教学目标

1、结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

2、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。

3、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数与分数、百分数的关系

教学难点：解决有关“成数”的实际问题。

教学过程：

一、导入

同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、探究体验，经历过程

1、（课件出示）报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

师：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说？

生：“二成”就是十分之二，也就是20%

追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）

师小结：是的，成数表示一个数是另一个数的十分之几。

2、试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加四成。

②北京出游人数比去年增加两成半。

3、师：

除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说

（工业生产、在旅游业等说出实例）

4、师：“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？

生：“折扣”一般应用于商业，“成数”的应用范围比较广。

生：“折扣”与“成数”都可以转化成百分数，因此解决“折扣”问题与“成数”问题，都是解决百分数的问题。

师：大家说得真好！那么，生活中有哪些“成数”问题呢，我们一起来看看。

5、出示教材第9页例2 （1）

学生尝试独立分析问题，解决问题。（有困难的同学可以与周围的同学讨论）

（2）

暴露资源、组织研讨

预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

师

：说说你是怎么想的？（1－25%）求的是什么呀？

你们干嘛都用乘法呀？

三、巩固练习

1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

2、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

四、提升梳理

解决有关成数的实际问题时，关键是什么？

（

理解成数的含义；明确谁是

单位“1”

）

五、课末总结

通过本节课的学习，同学们有哪些收获？

六、课后作业

第13页练习二，第5题。

板书设计

成

数

几成就是百分之几十

二成就是20% 三成五就是35%

关于本教案的常见问题

Q：成数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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