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《成数》教学设计 城关小学 古月英教学目的：1．结合具体事例,认识成数,了解成数的含义,体验解决有关实际问题的过程。2．通过学习,对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：认识成数,理解成数的具体含义。教学难点：解决日常生活中和成数有关的问
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- 2018-04-27 08:25:00
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成数教案1
未知
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关键词：成数教案1
正文
《成数》教学设计
城关小学 古月英
教学目的：
1．结合具体事例,认识成数,了解成数的含义,体验解决有关实际问题的过程。
2．通过学习,对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
认识成数,理解成数的具体含义。
教学难点：
解决日常生活中和成数有关的问题。
教学过程：
一、复习导入
1、复习
（1）填空
①四折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
②六折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
③七五折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
（2）商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
2、导入
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）
二、互动新授
1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。
（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）
（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？
（学生讨论并回答）
教师板书：
成数
分数
百分数
二成
十分之二
20% (2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？
②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？
引导学生讨论并回答。
2.运用成数的含义解决实际问题。
（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350-350×25%=350-87.5=262.5(万千瓦时) 方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）
三、课堂作业
1、完成教材第9页“做一做”。
答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）
2、王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预计今年可产玉米多少千克？
四、课堂小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
五、课后作业
完成练习册中本课时的练习。
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5ygggwenku_3653
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