6.原来是相互关联的课堂实录【2】
6.原来是相互关联的课堂实录【2】
未知
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关键词：6.原来是相互关联的课堂实录【2】
正文
原来是相互关联的
教学目标：
科学概念
1、知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法
1、在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。
2、利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观
1、具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。
2、体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。
教学重点：
在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。
教学难点：
学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。
教学准备：动植物的照片CAI 教学过程：
一、导入：
动植物是人类的好朋友，你们一定认识许多动植物，能不能说说它们的名称并且简单介绍一下。
老师也给同学带来了一些图片，请同学们仔细观察它们有什么不同？（感受多种多样的生物世界）
二、感受不同动植物：
我们以两组熟悉的动植物进行研究。
（1）研究第一组图片：仙人掌和香蕉树。
比较它们外形上有什么不同。
（2）为什么会有这些不同？
（3）为什么仙人掌可以生活在干旱的环境下？为什么香蕉树可以生活在热带雨林地区？
（4）研究第二组图片：鲫鱼和鸽子
比较它们外形上有什么不同。
（5）为什么金鱼可以生活在水里？为什么鸽子可以飞翔在天空中？
（6）如果把金鱼和鸽子的生活环境互换，可以吗？
总结：动植物所具有的形态结构，使它们生生活环境相适应。
三、根据身体形态特征判断环境特征：
1、下面出示两种神秘的动物，你们认识它吗？你们可以根据它们的形态特征判断出它们的生活环境吗
2、选择其中一组，填写记录表格。
3、汇报结果
4、出示两种动物的资料，验证猜测
四、通过今天的学习你有什么感受？
我们身边的动植物还有哪些有这样的关联，你能举例说说吗？
文档信息
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- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-25 00:26:00
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作者信息
5ygggwenku_53011
来自：学校：靖边县第六小学
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