税率第二课时教学设计

《用百分数解决问题——税率》教学设计

教学内容：

教材第10页的例3 学情与教材分析：

纳税与我们的生活息息相关，小学生有必要了解纳税的有关知识，并学会简单的计算，而应纳税额的计算又是百分数的具体应用，为此在六年级下册百分数（二）中安排了这部分内容，主要包括纳税的意义和有关应纳税额的计算。对于生活经验比较丰富的六年级学生来说，他们听说过纳税，甚至接触过纳税，同时又学习了百分数的相关知识，这些都为学生了解纳税知识，计算应纳税额积累了经验。

教学目标

知识与目标

1、

2、

知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义。

能用百分数的知识正确地计算应纳税额。

过程与方法

经历计算应纳税额的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

1、

2、

体会数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。

培养学生初步的实践能力，并对学生进行爱国主义教育。

教学重点、难点

重点：掌握税额的计算方法

难点：理解税收时的专有名词，理解税率的含义。

教法学法：

教法：引导阅读、例题讲解、练习巩固

学法：课前预习、独立思考、合作交流

教学准备：

多媒体课件，学生收集的资料

。

教学过程：

一、

创设情境，引入新课

1、（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？

（引导学生了解财政部门拨的款大部分是靠税收得来的。）

2、什么是税收？（征税所得的收入。）什么是纳税？引出课题：税率

【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，引导学生理解依法纳税的意义和重要性。对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

二、

结合情景，探索新知

1、

学生展示课前收集的有关纳税资料。

（1）、分学习小组，组内交流（分享资料的同时，进行信息整理分类。对纳税有初步了解。）

（2）、每组指派代表发言。

2、提问：

（1）为什么纳税？

税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

（2）向谁纳税？

按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

（3）谁向国家纳税？

每个公民都有依法纳税的义务。

（4）税收的主要种类有哪些？

税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

（5）什么叫应纳税额？

缴纳的税款叫做应纳税额。

（6）什么叫税率？

应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）比率叫做税率。

税率=应纳税额/各种收入X100% 应纳税额=各种收入X税率

各种收入=应纳税额÷税率

3、

随堂练习 学以致用

说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少？并说出每个税率的含义。

（1）、海口晨光文具店2017年全年的销售额是40万年，按销售额的5%缴纳增值税2万元。

（2）、海南宾馆2017年上半年营业额是800万元，按营业额的4%向国家缴纳营业税32万元。

【设计意图】引导学生自主学习有关纳税的知识，了解税收的作用。

1、

探索计算纳税的方法

（1）

课件出示教材第10页例3.（自主探究应纳税额的计算方法）

一家饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这

家饭店十月份应缴纳营业税款多少万元？ （2）

读题，汇报从题中获取的信息。

（3）

思考如何运用所给信息解决问题，并在小组内交流。

（4）

学生尝试列式

30X5%=1.5（万元）

答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。

（5）

讨论：为什么用乘法计算？

（把营业额看作单位“1”，因为按营业额的5%缴纳营业税，所以应缴纳的营业税相当于营业额的5%，即应缴纳的营业税相当于30万元的5%。求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。）

【设计意图】通过具体的纳税问题，使学生掌握应纳税额的计算就是求一个数的百分之几是多少，沟通知识间的联系，发展学生思维的灵活性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

三、

联系生活，拓展知识

和自己有关的几个税种

（一）

李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

（二）

打开课本，做练习二6、7、11 （三）

汽车购置税 出示两款尾气排放量不同的汽车。让学生自由选择喜欢哪一款汽车，计算那一款的购置税。（课件出示） 四、全课总结

这节课我们学习了什么内容？学习了这节课你有什么感受？

老师：如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量。

【设计意图】通过这一环节主要让学生对这节课的知识进行反思回顾，加深对知识的理解会议，同时让学生深刻感受到“数学来源于生活，生活离不开数学”的道理，让学生养成一个良好的数学学习习惯。

六、

教学反思：数学来源于生活,又服务于生活。有关纳税的问题是日常生活中经常遇到的,和每个公民息息相关。依法纳税是我们每个公民应尽的义务,偷税、漏税是违法的。税率一般都用百分数来表示，因此，在学生初步学习了百分数的应用的基础上,学习有关纳税的知识,有利于数学知识与现实生活的密切联系,进一步感受学习数学知识的价值。在教学设计中,力求体现以下两点:一

是让学生体验到数学学习与现实生活的紧密联系。二是充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去。

七、板书设计：

税率

税率=

应纳税额各种收入X100%

例3 30X5%=1.5（万元）

答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。