成数教案设计（一等奖）

成数

教学内容：

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标：

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。

2、正确解答有关成数的实际问题。

3、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

4、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：

成数的理解和计算。

教学难点：

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法：

三疑三探

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、设疑自探

1、（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报道）

2、板书课题 成数，学生质疑。

3、出示自探提示：

自学课本第9页内容，思考以下问题：

（1）成数表示什么？

（2）“二成”表示什么？用百分数表示是多少？四成五呢？

（3）“出口汽车总量比去年增加三成”怎么理解？是以谁为单位“1”的？

“今年比去年节电二成五”呢? （4）试用不同的方法解答例2。

4、学生自探，教师巡视指导。

二、解疑合探

1、自探结束后，找学生汇报自探结果，先让学困生回答，若有困难，可进行小组讨论，然后中等生再做补充，优等生做评价，

2、学生讨论交流后，教师归纳点拨，板书重点内容

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% 3、即时练习：说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

4、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

三、质疑再探

1、学生质疑

教师：针对本节课学习的知识你还有哪些疑问请提出来，大家一起研究。也可以提出通过本节知识的学习又联想到的问题。

2、解决学生提出的问题

四、运用拓展

1、学生编题练习：

根据本节所学的知识，用适当的题型编1-2道练习题，并交流解答。

2、教师补充练习：

（1）

四成是十分之( ),改成百分数是（ ）。

二成五是十分之( ),改成百分数是（ ）。

七成五是十分之( ),改成百分数是（ ）。

半成是十分之( ),改成百分数是（ ）。

（2）前年王爷爷家收稻谷4.6吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？（说说解题思路）

3、课堂总结：

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

板书设计

成数

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% 例2 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。