种子变成了幼苗优秀完整教案

课 时 教 学 计 划

课时总编号：

教材

教学要求

第一单元

植物的生长变化 第4课 种子变成了幼苗

1、植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 2、根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。 3、体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

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课前（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、准备

植物光合作用示意图（多媒体课件）植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。 教学过程：

一、出土后幼苗的变化

活动导入： 1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导： 1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3、师：指导学生观察实物凤仙花。 4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物” 1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。 4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

修订与反思：

5、师：板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

教学效果分析：