冰融化了特级教师教学实录

《冰融化了》教案

教学目标

科学概念：1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法： 1、设计一个探究冰融化的方法。2、观测并记录观测并记录冰块融化过程中的温度和现象以及冰块周围空气的温度变化。

情感、态度、价值观：1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察

教学难点：冰融化过程中吸收空气中的热量，温度保持不变

教学准备：烧杯2个（内盛半杯冰块），温度计2支，温度记录表2张，玻璃皿8个、冰块数块

教学过程

一、新课导入

师：上课前先请同学们跟着我一起来做一个活动，老师这里为每个小组准备了这样的一碟冰。现在请你们在自己的手心上放一小块冰，放好了吗？（好了）然后紧紧的握住它，你感受到了什么？

生：凉凉的/冰在融化（3名）

师：那手里面的冰会发生什么变化呢？请你们打开握住的手，发现了什么？

生：冰已经变成了水/冰已经化成了水 师：想想看为什么我们这样做冰就会融化呢？（出示课题：冰融化了）

二、新课学习

（一）证明冰的融化需要吸收热量

生：温度高。（追问：谁的温度）手的温度比冰的温度高

师：当冰在手上融化的过程中，手的温度发生了怎样的变化呢？（变低了）

师：前面的学习中我们知道物体冷热程度用温度表示，物体的温度降低说明这个物体所含的热量怎么变化？（热量减少）那减少的热量去哪了啊？

生：被冰吸收了

师：冰是因为吸收了手的热量而融化了。那如果我现在不用手去碰它（出示冰块），这块冰也在融化，谁能解释这个现象呢？

生：冰吸收了空气的热量融化了

师：有道理，在冰融化的过程中，它周围空气热量就会减少，空气的温度也就降低。你要怎么证明呢？

生：用温度计先测空气温度，再测冰旁边的温度，看温度的变化。

师复述：用温度计先测一次空气的初始温度，把正在融化的冰靠近它，观察温度的变化, 这个方法很棒，那我们就用这个办法来做一做。为了方便大家的操作，老师给大家准备了装用来装冰的很薄的塑料杯，以及固定温度计夹子，每组两套，每3到4位同学配合实验。提示：不要对着温度计说话。小组长上来领材料。

学生操作

师：温度变了吗？（温度变了）怎么变？（变低了）看来，冰的融化确实会从外界环境中吸收热量。

师：冰要融化就会吸收热量。那你推测冰在融化成水的过程中，温度会怎么变呢？

（二）活动二：探究冰融化过程中温度的变化

1.方案设计

生：会升高/不变

师：怎么证明呢？

生：用温度计来测冰的温度。每隔1分钟测一次

师：这个方法不错。实验之前老师还有几个小提示。

（出示ppt）手拿温度计上端，待液柱稳定后读数，视线需要平视液柱面。

师：清楚了吗？（清楚了），那就开始我们的实验吧。请每组组长依次上来领记录单。

2.学生分组实验

学生领取实验器材，开始实验。教师巡回指导。（小组分工是否恰当、学生的完成进度）

3.汇报交流

师：（示停）相信通过实验，大家对冰的融化有了一些新的认识。哪组同学愿意将你们组的实验发现分享给大家呢？

学生汇报（教师组织其他学生认真听，质疑）

师：总结小组汇报。大家觉得他们组的汇报怎么样？

4.

师总结：首先为同学们实验的成果点个赞。虽然每组的数据值有所不同但是规律几乎一样，在冰融化过程中，温度几乎保持不变，温度具体是多少呢？科学家们经过多次实验证明：冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。

三、课堂延伸

师：既然冰在融化过程中会吸收热量，那我们增加周围的热量是不是就会加快冰的融化呢？从谁来解释视频中出现的现象呢？（出示全球变暖视频）

生交流

四、板书设计