认识10名师教学设计2

“认识10”

教学目标

1.使学生能熟练地输出数量是10 的物体,理解10的具体含义,会读、会写10,并初步连接“10个一就是1个十”。

2.结合相关内容培养学生简单的判断、推理及分析能力,拓展学生的认知结构。

3.使学生体会并建立起与日常生活的密切联系,初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重难点重点:

初步建立“10个一就是1个十的概念,并认真书写数字10。难点:建立初步的数感认真书写数字10。

教学准备:若干根小棒,挂图、小黑板等。

预习设计

寻找生活中有关10的资料,准备若干个小棒,10个一捆。

学程预设导学策略调整与反思

一、揭示课题,认定目标。(预设:3分钟)

1.故事导入,教师讲一个数字娃娃的故事。

2.思考10与9的大小

3.引出课题,板书课题,提出要求。

二、自主学习,建构模型。(预设:15分钟)

1.学生仔细观察主题图说说有几个小朋友在跳舞呢?轻【板块一】

1.小朋友们,你们喜欢听故事吗?下面老师给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事,看看它们之间发生了什么?

2.提问:小朋友们,数字娃娃1和0站在一起是几呢?1说它和0组合起来比9还大,是不是这样呢?今天这节课我们就来“认识10”(板书课题)

【板块二】

1.出示主题图

有几个小朋友在跳舞?你能伸出10根手说给同桌听。

2.说说10的组成。

说说10可以怎么表示。

3.写数

指名说说10要怎样写呢?应注意什么问题呢?

4.请学生在书上的日子格里仿写2个10吗?注意两个数要靠在一起。

三、组织练习,完善认知。(预设:10分钟)

必做题:

1.基本练习:完成“想想做做”第1题

请学生说说数字的排列顺序。大声地读出来,再从大到小读一遍。

思考9和10的大小关系。

2.针对练习:完成“想想做做”第4题

学生完成后再让学生读一读。

3.针对练习:完成“想想做做”第2题

4.基本练习:完成“想想做做”第3题

先独立完成同桌交流再全班交流数法;

5.综合练习:完成“想想做做”第5题

6.专项练习:完成“想想做做”第6题

先让学生口头比较两数的大小,再在书上独立完成;手指表示10个小朋友吗?

2.谈话:10个小朋友也好,10根手指也好,都可以用几颗算珠来表示?我们认识了9,知道可以用9颗算珠来表示,怎样在9颗算珠的基础上摆成10颗? 10和9有什么关系?(9添上1是10)

3.讲述:老师知道小朋友的小手一定很痒了,很想动手写写10吧!别急,先看清10,说说你会怎么记住这个10。强调:先写1再写0,占两个日字格,1和0不能分开。

4.谈话:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组内说说。

【板块三】

1.提问:它们是按什么顺序排列的?

9和10的大小关系,你能用“>”和“<”把它们描述出来吗?

你知道了9和10的大小关系,那你现在能说说数字娃娃1说它和0组合起来比9大这句话说的对吗?为什么?

师:小朋友说得真好,那么我们能不能像9开始那样瞧不起别人?其实每个人都有自己的长处,我们不能瞧不起别人,而要学会尊重人。

2.下面,请小朋友们帮0~10排排队,把数写在书本的日子格里。

3.请小朋友数出左边有几根小棒?

(10)我们把10根小棒捆成一捆,在生活中这样捆扎物体的例子很多,像小朋友写字用的铅笔一般是10根捆成一捆的。这样捆,既容易存放,又便于拿取,拿时不用再数,就知道是10根。

4.让学生数数一共有几颗樱桃?伸出双手,数数有几根手指。