1 长城和运河教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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1 长城和运河教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1 长城和运河教学设计及课堂实录

正文

苏教版语文三年级下册《长城和运河》第一课时教学设计呈贡区实验学校王晓青教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,指导“蜒”和“谱”字。

3、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。

4、感悟课文内容,增强学生的民族自豪感。

教学重点:

1、学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。

教学难点:

感悟课文内容,增强学生的民族自豪感。

教学过程:

一、导入新课

1、(多媒体出示:故宫、圆明园等图片)带学生一起看我国古代的一些伟大工程。

2、(多媒体出示长城、京杭大运河的图片)师:小朋友,你知道这是什么地方吗?

3、师简介,让学生初步认识长城和运河。

4、师:今天我们就要学习一篇赞美长城和运河的诗歌。出示课题:《长城和运河》,齐读课题。

二、初读课文

1、学生自由读课文,要求读准字音,读通课文;看看课文一共有几节?(多媒体出示自读要求)

2、(多媒体出示生字词)检查生字词读音,指导书写“蜒”字和“谱”字。

3、学生再读课文,想想课文每一部分写了什么?

三、精读课文

(一)学习第一节

1、(媒体出示第一节)读第一节,想一想:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了什么?用横线划出有关的句子。

2、(多媒体出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关。)

(1)做动作表演理解“穿行”。

(2)出示句式:万里长城像巨龙穿行在大地。

(3)思考:作者为什么把长城比作巨龙?(板书:像巨龙)

(4)再看多媒体,感受“连绵起伏,曲折蜿蜒”的含义。(让学生初步感受到这不仅仅是形似,龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征,又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲,激发民族自豪感。)

(5)出示填空:万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。这真是一幅(壮丽)的景象。(理解“壮丽”)

(6)指导朗读:“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”(语音

前重后轻,语速前快后慢,读出自豪的感情。)

3、师引读:万里长城万里长,它有两千多年的悠久历史,至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。(板书:不朽)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

(二)学习第二节

1、过渡:长城谱写了不朽的诗篇,运河又谱写了怎样的诗篇呢?

自由读第二节,出示实物“丝带”,感受银光闪闪。

2、比一比第二节和第一节有什么相同和不同的地方?

(1)出示填空:京杭大运河像( )飘落在大地。

(2)看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书:像丝带

(3)师补充:运河就像我们的母亲,在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活,让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

3、指导朗读第二节。

4、师引读:京杭大运河就像母亲,关怀着天下百姓,浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。(板书:动人)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

四、积累内化

长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹,是我们中华民族的象征,她们一刚一柔,谱写了不朽、动人的诗篇,让我们再一次有感情地朗读课文。

五、迁移运用

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。

资料摘要

1 长城和运河教学设计及课堂实录

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正文

文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 长城和运河教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？