分数与除法第一课时教学设计是什么类型的资料？

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分数与除法第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：分数与除法第一课时教学设计

正文

【知识与技能】

使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

【过程与方法】

使学生掌握分数与除法的关系。

【情感态度与价值观】

培养学生的应用意识。

【教学重点】

理解归纳分数与除法的关系。

【教学难点】

用除法的意义理解分数的意义。

多媒体课件、圆片。

（一）复习导入

1.师：同学们，上节课我们学习了分数的产生和意义。老师来检查一下看你们学得怎

么样？

（1）把1根铁丝平均截成3段，每段的长度是这根铁丝的（

（2）把9个香蕉平均分成3份，每份是这些香蕉的（

（3）把1包饼干平均分给2个人，每人分得（1）。 31），每份有（3）个。 31）包。 2

2.把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？

8÷4=2（个）

答：每个小朋友分到2个苹果。

3.这节课我们就来探究一下分数和除法的关系。（板书课题）

（二）探究新知

1. 探究分数与除法的关系。

（1）把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？

把这个蛋糕看做单位“1”，平均分成3份，每人分得的占其中的一份，

是一个蛋糕的

也就是1，

31个蛋糕。 3

（3）小组活动：用手中的圆片代替月饼平均分给若干个人，边分边说，并列出算式。

（4）汇报交流。

2.讨论：把3块月饼平均分给4个人，每人分得多少块？

（1）怎样列式？

（2）小组合作：请你用手中的学具剪一剪，摆一摆，表示出平均每人分得多少块。

（3）汇报交流。

3.观察这两个算式，思考：分数和除法有什么关系？

1 1是被除数，3是除数。 3

33÷

4= 3是被除数，4是除数。 41÷

除数不能为0。

你能用字母表示除法和分数的关系吗？

aba(b0)b

其中a是被除数，b是除数。

4.牛刀小试。

用分数表示下面各式的商。

5÷

7=5231316 23÷

9= 13÷

27= 16÷

32= 277932

5.解决问题。

小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的

多少倍？

（1）阅读与理解

（2）分析与解答

把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7

只就是这个整体的

根据分数与除法的关系，求7只是10只的几分之几，可以用7÷10。

7 。 10

7÷

10=7 10

鸡的只数是鸭的只数的20÷10=2倍。

（3）回顾与反思。

（4）你还能提出哪些问题并解答？

6.小结：分数与除法的关系：

aba(b0)b

7.练习：在括号里填上适当的数。

3÷4= 3 5=（5）÷(8) （4）÷

7=4 6÷（13）=

6 8713

（三）课堂练习

谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

1．动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴是大象的几分之几？

4÷

9=44

答：金丝猴是大象的。 99

2.把一个5平方米的圆形花坛分成大小相等的6块，每块是多少平方米？

5÷

6=55（平方米）答：每块是平方米。 6

（四）拓展提高。

一条绳子长4米，平均截成7段，每段是这根绳子的几分之几？5段是这根绳子的几分之几？每段长多少米？

（五）课堂总结

师：通过学习，你有什么收获？

（六）板书设计

资料摘要

分数与除法第一课时教学设计

分数与除法第一课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数与除法第一课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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