用口诀求商教学设计

立足学生成长,一人一课

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

榆次区太行小学卫江芳

教学目标:

1.让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。

4.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商

教学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)

教学准备:课件

教学设计:

一、课前复习师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应快,老师出题,你们快速地说出得数,并说说你使用的是哪句乘法口诀。 7×8= 6×9= 5×8= 8×9= 12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4= 12÷6= 10÷5= 18÷3= 24÷6= 二、情境导入师:每年的六月一日是什么节日?生:“六一”

儿童节。师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,我们班的同学们,都忙坏了,瞧,他们在干什么呢?(出示P48情境图)

三、探究新知:

1、师:看图时我们可以从上到下来看,同学们仔细观察,他们

有的在-----

生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备心形气球。

师:同学们观察的真仔细,下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了!(课件出示例1)

2、教学例1。师:从图中你发现了哪些数学信息?

①学生观察后说出;有56面小旗,挂成8行,你能提出什么问题?小组内讨论,提出的问题?讨论后指名汇报。生:平均每行挂几面?

②师:谁会列式?板书:56÷8=□

③组织学习;

师:想一想,我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

除数是几,就想几的乘法口诀。那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?

汇报交流;计算56÷8时,想:(七)八五十六。

师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了7,所以商就是(七)。

板书:口诀:(七)八五十六

④变换一个条件:“如果要是挂成7行呢?”学生独立计算;

⑤学生全班交流; 56÷7=8 想:因为七八五十六,所以56÷7的商是8。

板书:七(八)五十六

师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?

生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

师:大家说得真好,今天我们就来学习《用7、8、9的乘法

口诀求商》

板书:用7、8、9的乘法口诀求商

师:教室里挂上五彩的小旗,是不是漂亮多了呢?我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢? 3、组织学生解决第二问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。

师:从图中你知道了什么?

生:第二组的同学做了49颗,平均分给7个小组,————?你能提出什么问题?指名学生提出问题。平均每个小组分几颗?

师:谁来列出算式?

生: 49÷7=7 师:你是怎么算的?生:因为七七四十九,算式中缺7,所以商是7。

二、巩固练习完成教材地38 页第1~3题

(1)第1、3题要求学生独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。

(2)引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法,只要合理,都给予肯定和鼓励。

三、自学例3 师:谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二,你们能自己解决问题三吗?请你们自己提一个数学问题,并列式解答。

1、出示例2图及出示问题三,27个心形气球,每9个摆一行。

2、让学生练习本独立完成。 3、指名汇报。列出算式是: 27÷9=3 因为三九二十七,算式中缺

3,所以商是3。(课件出示)

4、归纳小结。

师:我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。另外,为了方便今后同学们计算,老师送你们一首《乘法口诀求商歌》,跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。

5、练习:完成教材第39页“做一做”的第1题。

四、拓展练习:

(1)小猫要来考考你!口÷7=口口÷口=8

(2)请你来帮帮老师。思考题有40包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9个同学?五、总结师:说说通过今天的学习你有什么收?(学生自由发言)