分数的意义（通用）教学设计第一课时

分数的意义 第一课时

吴思

教学内容：

人教版小学数学五年级下册教材第45页 教学目标：

1、建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道什么是分数单位。 2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

3、为学生创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并通过同学间的合作，进而促进学生的倾听，质疑等优秀学习习惯的养成。 教学重点：建立单位“1”的概念，理解并掌握分数的意义。 教学难点:建立单位“1”的概念。

教学准备：多媒体课件，为每组学生准备一袋学习材料 教学过程：

一、激趣导入（它们能用整数表示吗？） 1、测量黑板的长度3米多一点。

2、将一个苹果平均分给了两个小孩子，他们每人分得多少个？

3、说明：在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果，这时常常要用分数来表示。今天我们继续来学习“分数的意义”。（板书课题） 二、合作探究，构建新知 （一）、建立单位“1”的概念

1、让学生从准备好的材料 （一张正方形纸、一张圆形纸、一组图片、一条

线段）中任选一种，把它分一分、折一折，将其中的颜色。

2、学生动手操作。

3、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的

4

、在表示

1

所表示的含义。 4

1

用彩笔涂上自己喜欢的4

11的过程中，你有什么发现？（都是把物体平均分成4

份，表44

示这样的一份；它们把一个物体或多个物体都是看作一个整体）

5、小结：一个图形、一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这样的整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

6、板书：一个整体和单位“1”

7、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？ （二）、理解和掌握分数的意义

1、让学生用语言描述从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。 2、我们在创造这些分数的时候，是把什么平均分的？（单位“1”） 刚才我们创造了这么多的分数，那么到底什么叫分数呢？

（把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。）

3、巩固练习：

1）、课件出示分数说说它所表示的含义是什么？ 2）、说说分数各部分表示的含义是什么？ （三）、认识分数单位 1

、让学生说出分数

5131

里有几个

，

里有几个 ？

9977

1

3

2、说明：整数、小数有计数单位，分数也有计数单位叫做分数单位。是

77

1

5

的分数单位，是的分数单位。

99

3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。 4、指名读分数单位的含义并板书：

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

5、追问：分数单位是由一个分数的什么决定的？

6、小结：分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。

7、巩固练习：

74

的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 的分数单位是什1015

么？它有几个这样的分数单位？ 三、巩固运用、拓展提高

（出示课件）用分数表示下面图形中涂色的部分。 四、回顾全课、畅谈收获

五、教师总结

今天我们理解和掌握了分数的意义,认识了分数单位,但是分数里的奥秘还有很多

等着我们在以后的时间里去学习。

板书设计

分数的意义

一个物体

一个计量单位

一些物体教学反思

看作一个整体表示单位“1”