分数的意义（通用）教学设计第一课时｜教案在线预览

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分数的产生和意义【教学内容】分数的产生和分数的意义(教材第45~46页的内容)。【教学目标】1.通过观察,实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2.在正确认识单位“1”的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。3.通过操作,分析讨论等活动,提高学生的分析,类比、

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的意义（通用）

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2022-08-23 20:12:31

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学校：固原市原州区第十三小学

分数的意义（通用）教学设计第一课时

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关键词：分数的意义（通用）教学设计第一课时

正文

分数的产生和意义

【教学内容】

分数的产生和分数的意义(教材第45~46页的内容)。

【教学目标】

1.通过观察,实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。

2.在正确认识单位“1”的基础上,正确理解分数的意义,并能应用分数解决有关的问题。

3.通过操作,分析讨论等活动,提高学生的分析,类比、迁移的能力和自主探索能力。

【重点难点】

1.理解单位“1”及分数的意义。

2.理解“整体”的含义,明确“1”在这里的作用。

【教学准备】

图片,投影。

教学过程:

【情景导入】

1.提问:

(1)把6个苹果平均分给2个小朋友,每个人分得几个?(3个)

(2)把一个苹果平均分给2个小朋友,每个人分得这个苹果的多少?(每1

人分得这个苹果的2)

2.指定一名学生用1米长的直尺量一量,黑板的长度是多少米?(比3米长,比4米短)

3.揭示课题。

在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。

【新课讲授】

1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。

例如：（1）出示月饼图

提问：把一块月饼平均分成2

份，每份是它的几分之几？（2）

（2）出示正方形图

提问：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？这样的3

份呢？（4

、4）

（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线

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段的几分之几？这样的2份、3份呢？

，4

，4)

2.进一步认识单位“1”。

以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩具，一个班的学生等。

（1）出示教材第46页的香蕉图

提问：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这个物体的几分之几？

（4）

（2）出示教材第46页的面包图

提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，一份是这个整体的几

分之几？表示什么？（4，表示把8个面包看作一个整体，平均分成4份，

其中的一份是这个整体的4)

3.揭示分数的意义。

(1)观察以上教学过程所形成的板书一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

告诉学生:像这样表示一个物体,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。(板书:单位“1”)

(2)反馈

①在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”?

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②2,10,4各表示什么意义?

③议一议:什么叫做分数?

(3)概括(把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数)

【课堂作业】

完成教材第46页“做一做”。

【课堂小结】

1.什么叫做分数?如何理解单位“1”?

2.什么是分数单位?分数单位有什么特点?

教学板书:

分数的产生和意义

一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。

关于本教案的常见问题

Q：分数的意义（通用）教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的意义（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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