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角名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：角名师课堂实录

正文

角

【教材分析】:本节课内容在教科书的第51、52。教材首先通过一幅滑滑梯图,说说图上哪里有角?哪些是直角?从而引出锐角和钝角的知识。本课的教学重点是认识并会判断锐角、直角、钝角。教学难点是知道角的大小和什么有关。【教学目标】:

1、建立锐角和钝角的概念,能辨认直角、锐角和钝角,知道角的大小只与它两边的张开程度有关,与两边的长短无关。

2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动,培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力,进一步建立空间观念,激发学生的创新思维。3、通过实践,与他人合作和交流,使学生获得成功的体验,建立自信心,感受生活中处处有数学。

【教学重点】:建立锐角和钝角的概念,能正确辨认出直角、锐角和钝角。

【教学难点】:知道角的大小只与它两边的张开程度有关,与两边的长短无关。【教具、学具准备】:多媒体课件、若干个角、三角尺、活动角、

【教学过程】:

一、情境引入

1、找角(出示媒体:滑滑梯场景图)

提问:这些角有什么共同的特征?又有什么不同?

2、揭题:今天我们就要继续学习有关角的知识。

二、探究新知

探究一:认识钝角和锐角。

1、找一找有没有已经学过的角

2、通过给角分类,认识钝角和锐角。

(1)小组合作按要求分类

(2)汇报分类结果

(3)命名:比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。

3、给直角、锐角、钝角排队

锐角 < 直角 < 钝角或钝角 > 直角 > 锐角

4、跟进练习(书52页)

生独立完成后汇报

总结:有些角一看就能看出它的大小时,就可以直接判断;有些看上去像直角的,就一定要用三角尺去验证。

5、脑中画、用手比划锐角、直角、钝角

探究二:知道角的大小只与它两边张开程度有关,而与两边的长短无关。

1、知道角的大小与边的张开程度有关

搭角游戏

师生归纳:角的大小与两条边的张开程度有关。两条边张开得越大,这个角就越大;两条边张开得越小,这个角就越小。

2、知道角的大小与边的长短无关

出示小巧和小胖搭的2个角,比较大小。

师生归纳:角的大小与它两边的长短无关。

三、巩固练习

1、判断(正确的打√,错误的打×)

(1)钝角<直角<锐角

(2)角的两条边越长,角就越大。

(3)所有的锐角都一样大。

(4)所有的直角都一样大。

2、选择(正确答案的编号)

(1)出示红领巾图片,看看这个角是什么角?

①直角②锐角③钝角

(2)出示钟面:9:30、3:00、3:30时针和分针形成的角是什么角?

①直角②锐角③钝角

3、拓展

(1)角的自我介绍

（2）才艺大比拼：比比锐角、直角、钝角谁最能干

① 你更愿意住在哪一幢楼里呢？

② 你更愿意用哪一个图钉呢？

③ 你更愿意坐哪张椅子呢？

（3）总结：每个角都各有各的本领。

（4）欣赏生活中的角

四、课堂总结

谈一谈今天你有什么收获？

板书设计：

角

③

①

②

④ ⑦ ⑤ ⑥ ⑧

比直角小比直角大锐角 < 直角 < 钝角

角的大小与它两边张开的程度有关，与它两边的长短无关

资料摘要

角名师课堂实录