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快乐的午餐多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：快乐的午餐多媒体教学设计及其点评

正文

快乐的午餐

王婷

教学目标

1、结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系;在比较事物的多少的过程中,渗透对应的思想方法。

2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。

3、感受数学与生活的密切联系

学情分析

对于一年级的学生来讲,比较物体的多少并不难,在学前阶段就有初步的认识,但大部分的学生的都是凭直觉办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较物体的多少。通过本节课的教学,就要使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。

重点难点

教学重点:能通过一一对应的方式比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点:理解事物多少的相对性。

教学过程

活动1【导入】创设情境

师:今天是小松鼠蹦蹦的生日,他邀请了几个小伙伴到家里跟他一起来庆祝生日,时间过得真快,午餐时间马上到了,他们开始准备吃午饭了,我们一起去看看吧!

板书:快乐的午餐

师:出示图片,提问你有哪些发现?

师:(根据学生的回答)板书:6个盘子,5个勺子,7个杯子。

活动2【讲授】合作、交流、探究

1、教学“同样多”

师:看餐具,你又发现了什么?

生:有6只松鼠,也有6个盘子。

师:要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有盘子的图片,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。帮老师数(用线连起来)有没有多余的盘子?

学生回答后教师说明:一个松鼠对着一个盘子,松鼠和盘子都没有多余的。我们就说盘子和松鼠一样多(相等)。

2、教学“多些、少些”

师:盘子够了,那我们来看看勺子够吗?(一生摆,注意让学生一个对着一个摆)

老师:呀!怎么回事呢?勺子够吗?

生:勺子少了一个,不够

师:你是怎么知道勺子少1个的呢?

师引导:1只松鼠对着1个勺子,最后1只松鼠没有勺子,也就是说勺子比松鼠少1个。

师:刚才我们比过了盘子和勺子,餐桌上还剩下什么了?(杯子。)

接下来同学们从学具盒中拿出六朵小花代表6只松鼠,再拿出7个小三角形代表7个杯子,动手摆一摆,注意要一一对应。(杯子比松鼠多1个。)

杯子够吗?

大家一起回答:杯子多一个,够了。

师:一只松鼠对着一个杯子,杯子还剩了一个,我们可以说杯子比松鼠多。

出示幻灯片3、4、5,把刚刚说的演示一遍

3、探究“最多、最少”

师:餐桌上摆了盘子、勺子还有杯子,仔细观察,哪个最多,哪个最少

“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。

生举手回答:杯子最多,勺子最少。

小结:比较物体的多少,我们可以用数数,也可以一个对一个的一一对应进行比较。

活动3【活动】游戏:拍拍手

师拍手4下,要求学生拍手的数和师一样多。

师拍手3下,要求学生拍手的数比师多一下。

师拍手4下,要求学生拍手的数比师少一下。

活动4【练习】巩固提高

数学书第15页练一练:1~4题

活动5【作业】总结升华

同学们真聪明,这么多的难题都被我们解决了,经过一节课的学习,你都学会了什么呢?

这节课同学们学会了一样多,谁比谁多,谁比谁少和最多,最少,还掌握了一一对应的方法,以后我们在生活中也会经常用到,希望同学们能把学过的内容应用到生活中去,成为自己生活的小主人。

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快乐的午餐多媒体教学设计及其点评