快乐的午餐ppt配套的教学设计方案

《快乐的午餐》教学设计

教学内容:快乐的午餐(课本第14-15页)

教学目标:

1、知识与技能:

在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法:

学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观:

使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点:

理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点:

能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具:圆片、三角形若干

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣。

1、师:今天是小松鼠的生日,他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。

(板书课题:快乐的午餐)

2、师:仔细观察这幅图,说说你从中观察到了什么数学问题呢?

学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6个,勺子5个,杯子7个,并发现餐具不够。

师:你们观察的真仔细,说的真棒。

二、观察操作,探究新知

1、师:真是个粗心的服务员,给他们上的这些餐具够用吗?(生:不够)那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?(学生小组发言,交流)

2、动手操作,学习新知

(1)活动一:摆盘子(感受一样多)

师:那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量,看看盘子够不够用,好吗?谁能将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?先看图中有几只松鼠?有几个盘子? (请一名学生上台摆)

摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1

只松鼠对1个盘子。

师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少)

全班动手操作摆一摆:用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师:盘子够吗?你们怎么知道?(每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的)引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结:一一对应地摆,松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

(2)活动二:摆勺子和杯子(感受多和少)

师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,然后用刚才的方法摆一摆,看一看,勺子够吗?

(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆。)

学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。

课件出示:

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书:少)

师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

师:再来数数杯子有几个?摆一摆,结果是什么?

(学生用学具摆一摆,请一名学生上台摆)学生汇报结果:杯子多,松鼠少。引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)

师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

(3)谁最多,谁最少?“(感受最多和最少)

师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗?

观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。(板书:最)

3、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识,解决问题。

1、让学生举出一些生活中的“同样多,多些,少些”的例子。

2、游戏:摆学具。

(1)师:六只小白兔,萝卜和它一样多。(学生用圆片和三角形分别代表小白兔和萝卜摆一摆)

(2)圆片摆得多,三角形摆得少。

3、画一画

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

4、比一比

完成练一练第4题,引导学生读懂题意,再解答。

四、课堂总结

谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

板书设计:

快乐的午餐(比多少)松鼠图片一样多

盘子图片勺子图片最少杯子图片最多